本研究以翻轉課堂理論和自主學習理論為基礎,依據翻轉課堂教學模式,設計了相應的英語寫作教學流程并應用于實驗組的寫作教學中。運用SPSS version 17對實驗組和對照組學生的英語寫作自主學習能力后測數據進行統(tǒng)計分析,結果表明,英語寫作教學采用翻轉課堂教學模式能有效地提升學生的自我管理、自我探究、自我評估、自我反思、自我調節(jié)以及自我監(jiān)控等自主學習能力。 

【文章來源】：長春師范大學學報. 2020年07期

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
一、翻轉課堂與自主學習
    （一）翻轉課堂
    （二）自主學習
二、翻轉課堂教學模式
    （一）課前知識傳授
    （二）課中知識內化
    （三）課后深層次提高
三、基于翻轉課堂的大學英語寫作自主能力培養(yǎng)
    （一）實驗前測
    （二）基于翻轉課堂的英語寫作自主學習能力培養(yǎng)教學實踐
        1.自我管理
        2.自我探究
        3.自我評估
        4.自我反思
        5.自我調節(jié)
        6.自我監(jiān)控
    （三）實驗后測
    （四）訪談
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于自動評閱系統(tǒng)的英語寫作翻轉課堂教學模式的建構[J]. 李玲.  渭南師范學院學報. 2018(18)
[2]翻轉課堂本土化移植的局限性及解決路徑[J]. 丁東糧.  教育理論與實踐. 2018(02)
[3]翻轉課堂模式下的大學英語寫作教學優(yōu)化研究[J]. 王曉麗.  隴東學院學報. 2017(02)
[4]基于三維構念的大學生英語自主學習能力量表編制與檢驗[J]. 林莉蘭.  外語界. 2013(04)
[5]大學信息技術公共課翻轉課堂教學的實證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠程教育雜志. 2013(01)
[6]翻轉課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)
[7]大學英語教學中的“學習者自主”問題研究[J]. 彭金定.  外語界. 2002(03)

碩士論文
[1]大學英語寫作翻轉課堂教學設計研究[D]. 張春利.閩南師范大學 2017



本文編號：2938040