發(fā)布時(shí)間：2020-12-25 16:52

　　本研究以翻轉(zhuǎn)課堂理論和自主學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了相應(yīng)的英語寫作教學(xué)流程并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)組的寫作教學(xué)中。運(yùn)用SPSS version 17對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的英語寫作自主學(xué)習(xí)能力后測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果表明,英語寫作教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能有效地提升學(xué)生的自我管理、自我探究、自我評(píng)估、自我反思、自我調(diào)節(jié)以及自我監(jiān)控等自主學(xué)習(xí)能力。 

【文章來源】：長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2020年07期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂與自主學(xué)習(xí)
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂
    （二）自主學(xué)習(xí)
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
    （一）課前知識(shí)傳授
    （二）課中知識(shí)內(nèi)化
    （三）課后深層次提高
三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語寫作自主能力培養(yǎng)
    （一）實(shí)驗(yàn)前測(cè)
    （二）基于翻轉(zhuǎn)課堂的英語寫作自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐
        1.自我管理
        2.自我探究
        3.自我評(píng)估
        4.自我反思
        5.自我調(diào)節(jié)
        6.自我監(jiān)控
    （三）實(shí)驗(yàn)后測(cè)
    （四）訪談
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于自動(dòng)評(píng)閱系統(tǒng)的英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)[J]. 李玲.  渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(18)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂本土化移植的局限性及解決路徑[J]. 丁東糧.  教育理論與實(shí)踐. 2018(02)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語寫作教學(xué)優(yōu)化研究[J]. 王曉麗.  隴東學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[4]基于三維構(gòu)念的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力量表編制與檢驗(yàn)[J]. 林莉蘭.  外語界. 2013(04)
[5]大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 馬秀麟,趙國慶,鄔彤.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(01)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[7]大學(xué)英語教學(xué)中的“學(xué)習(xí)者自主”問題研究[J]. 彭金定.  外語界. 2002(03)

碩士論文
[1]大學(xué)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 張春利.閩南師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：2938040