發(fā)布時間：2020-12-15 15:05

　　詞匯是語言的基本的建筑材料,詞匯的意義單位構成了句子、段落及整個文章。在大學英語中,詞匯的學習全部由專門的詞匯課程促成是不符合實際的,很大程度上依賴于閱讀中附帶習得。本文通過明確詞匯附帶習得的概念、剖析詞匯附帶習得相關研究,探析大學英語閱讀中詞匯附帶習得教學策略的應用途徑,為大學英語閱讀中的詞匯習得教學拓展新的視角,促進詞匯附帶習得及其分支研究。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學院學報. 2020年07期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

大學英語閱讀中的詞匯附帶習得教學策應用途徑

【參考文獻】：
期刊論文
[1]不同復雜閱讀任務中英語詞匯附帶習得效果研究[J]. 趙龍武,李毅.  外語學刊. 2016(03)
[2]不同任務投入方式中的非英語專業(yè)本科生詞匯學習方式研究[J]. 趙龍武,鄒申.  外語教學理論與實踐. 2015(03)
[3]詞匯附帶習得及其相應詞匯知識儲備——第二語言詞匯附帶習得研究之一[J]. 趙龍武,楊杰.  外語學刊. 2010(03)
[4]第二語言閱讀過程中詞匯附帶習得認知機制探析[J]. 王改燕.  外語教學. 2010(02)
[5]英語專業(yè)學生詞匯附帶習得實證研究[J]. 蓋淑華.  外語教學與研究. 2003(04)



本文編號：2918482