發(fā)布時(shí)間：2014-07-08 08:15

關(guān)鍵詞：提高策略 英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程 直接作用 
【摘  要】代寫(xiě)論文分析隨著學(xué)習(xí)階段的提高這種看法越來(lái)越明確。策略是指學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所采取的實(shí)際做法,它不同于觀念,它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用是直接的。
【關(guān)鍵詞】提高策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程、直接作用
從三個(gè)階段學(xué)習(xí)策略的對(duì)比中可以總結(jié)出這樣的結(jié)論:
(1)隨著學(xué)習(xí)階段的提高,學(xué)習(xí)者的無(wú)論情感管理還是認(rèn)知管理都逐漸變強(qiáng),經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生逐漸成熟,比以往懂得科學(xué)管理學(xué)習(xí),而且能有意識(shí)地調(diào)整自己、適應(yīng)環(huán)境。
(2)學(xué)生越來(lái)越重視交際能力,同時(shí)在行動(dòng)上,在課外進(jìn)行的功能操練也隨階段的提高而增強(qiáng)。
(3)學(xué)生雖不贊同依賴(lài)母語(yǔ),但在學(xué)習(xí)中卻要不同程度地依賴(lài)它,這與語(yǔ)言水平有關(guān)。
(4)一年級(jí)到研究生,依賴(lài)的程度逐步變?nèi)?一年級(jí)學(xué)生雖然形式操練觀念最強(qiáng),但其策略卻相對(duì)最弱,由此我們可以推斷,學(xué)習(xí)任務(wù)的緊迫程度同樣影響學(xué)習(xí)策略的選擇。
結(jié)束語(yǔ)對(duì)不同階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念及策略的研究使我們能更好地了解學(xué)生,掌握各學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)各學(xué)習(xí)階段存在的問(wèn)題,代寫(xiě)論文分析因此,一方面,能做到有的放矢地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)材料、運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)模式;另一方面,能夠有針對(duì)性地幫助學(xué)生形成科學(xué)的且適合自己的學(xué)習(xí)理論。
具體表現(xiàn)為幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),少走彎路,樹(shù)立信心;特別是幫助二年級(jí)學(xué)生調(diào)整好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)與近期學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系,代寫(xiě)論文分析及時(shí)引導(dǎo)他們走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)在這一階段所表現(xiàn)出的“高原期”,鼓勵(lì)他們樹(shù)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo);更應(yīng)為研究生開(kāi)辟如“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”這樣的新課,培養(yǎng)其用英語(yǔ)交流、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的能力,為他們?cè)诟髯詫?zhuān)業(yè)上的發(fā)展打開(kāi)更多的窗口。
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參考文獻(xiàn):
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本文編號(hào)：2590