本文基于教育生態(tài)學(xué)視角,以生態(tài)學(xué)原理為基礎(chǔ),研究傳統(tǒng)商務(wù)俄語(yǔ)課堂生態(tài)失衡等各種教學(xué)現(xiàn)象及其原因,結(jié)合生態(tài)教學(xué)理論,利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),提出"OTO"新型教學(xué)模式,將教師、學(xué)習(xí)者和課堂環(huán)境的互動(dòng)融為一體,構(gòu)建商務(wù)俄語(yǔ)"生態(tài)課堂",提高課堂效率,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

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【文章目錄】：
一、生態(tài)教育課堂概述
    （一）教育生態(tài)學(xué)的含義
    （二）生態(tài)課堂的內(nèi)容和特征
二、目前我國(guó)高校商務(wù)俄語(yǔ)課程課堂教學(xué)失衡
    （一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣
    （二）教師自身綜合素質(zhì)有待提高
    （三）學(xué)校配套教材和課程安排失衡
三、提出“OTO教與學(xué)”模式構(gòu)建生態(tài)商務(wù)俄語(yǔ)課堂案例
四、生態(tài)商務(wù)俄語(yǔ)課堂成效



本文編號(hào)：4044119