知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給當(dāng)前做好高／中職學(xué)生思想道德教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。正如鄧小平說：“我們政治工作的根本的任務(wù)、根本的內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也還是那一些。但是，時(shí)間不同了，條件不同了，對(duì)象不同了，因此解決問題的方法也不同。

　　一、90后學(xué)生思想行為特點(diǎn)高職學(xué)生總體思想政治面貌是好的。與中專學(xué)生相比，自覺學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)的熱情較高，接受反映社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)文化、科技發(fā)展新知識(shí)新技術(shù)等的能力很強(qiáng)，對(duì)各類科技競(jìng)賽、志愿者服務(wù)活動(dòng)、專題講座等校園群眾性科技文化活動(dòng)也有較高的興趣。與普通本科學(xué)生相比，高職學(xué)生又存在較為嚴(yán)重的自卑心理和價(jià)值取向偏差。第一，高職教育的社會(huì)認(rèn)同度不高。高職院校雖屬于�？茖哟�，但有的家長(zhǎng)和考生認(rèn)為高職僅比職高好一點(diǎn)，高考“落榜生”才去讀高職。第二，高職生錄取分?jǐn)?shù)落差大(有部分考生是降分錄取的、有的甚至是免試入學(xué)、注冊(cè)入學(xué))，導(dǎo)致對(duì)高職認(rèn)同度的降低。第， 高職學(xué)生的自理自制能力較差。90后的高職學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母從小溺愛，過分的嬌慣就會(huì)使他們生活自理能力偏弱，養(yǎng)成任性自私、自暴自棄、集體觀念淡薄等不良習(xí)氣，這也是導(dǎo)致他們滋長(zhǎng)自卑心理的重要原因之一。

　　高職學(xué)生價(jià)值取向偏差可以概括為“四重四輕”。第一，學(xué)習(xí)觀上“重智育、輕德育”。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)和政治課教學(xué)普遍不感興趣，不少學(xué)生只對(duì)自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)感興趣，不愿參加政治性活動(dòng)，甚至厭倦和反感。有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力下降后，就會(huì)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)前途產(chǎn)生懷疑，甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂。第二，社會(huì)觀上“重個(gè)人、輕集體”。有的學(xué)生不愿接受集體的約束，對(duì)集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)缺乏熱情，缺少集體榮譽(yù)感。第三，生活觀上“重享樂、輕奮斗”。由于從小嬌生慣養(yǎng)，以及任性自私的不良習(xí)氣的養(yǎng)成，導(dǎo)致有的學(xué)生信奉享樂主義的人生觀，注重物質(zhì)享受和感性刺激，沉溺于跳舞、影視、游戲、上網(wǎng)聊天之中；有的法紀(jì)觀念淡漠，違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生。第四，事業(yè)觀上“重索取、輕奉獻(xiàn)”。有的學(xué)生缺少遠(yuǎn)大目標(biāo)的激勵(lì)，思想趨于實(shí)際、實(shí)用和實(shí)惠，認(rèn)為現(xiàn)在講理想、講奉獻(xiàn)是唱高調(diào)，講實(shí)惠、追求物質(zhì)利益才是最現(xiàn)實(shí)的�？梢姡�高職學(xué)生受各種消極傾向的影響還是比較嚴(yán)重的，要想在三年學(xué)校教育中把他們培養(yǎng)成合格的高素質(zhì)的技能型人才，思想道德教育工作的難度很大，任務(wù)很重。

　　二、高校德育工作的傳統(tǒng)模式這種直線職能式結(jié)構(gòu)模式的長(zhǎng)處在于組織集權(quán)重于分權(quán)，項(xiàng)目執(zhí)行的效率較高；短處在于部門之間的交叉溝通很少，信息溝通的成本很高，交流的時(shí)效較差，尤其不利于在形勢(shì)變化加劇的情況下的思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和統(tǒng)一；組織任務(wù)分解在部門層次比較明確，管理寬度也還可以，但很容易把工作的權(quán)重都落到教師和輔導(dǎo)員身上，師生比率過高，生管人員偏少，面對(duì)全體學(xué)生，管理寬度瞬間放大，教育工作的難度和效果可想而知。

　　“知識(shí)傳授+說服教育+心理輔導(dǎo)+社會(huì)實(shí)踐= 德育”這是傳統(tǒng)德育工作基本內(nèi)容和基本流程。其中，社會(huì)實(shí)踐稍為滯后，理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)際偏差較大，心理健康工作的開展也是勉強(qiáng)進(jìn)行(既缺指導(dǎo)又缺人)，再加上各自為戰(zhàn)的教師在傳授知識(shí)方式上的一些偏差，造成思想政治教育的效果很難保證。思想政治課堂教學(xué)一般都是采取大班授課制的教學(xué)方式，從事社會(huì)科學(xué)教育的老師需要具備廣博的知識(shí)、較為豐富的社會(huì)閱歷和心理溝通的高超技巧，而這些素質(zhì)非短期所能形成，有相當(dāng)部分老師是教了書而育人效果不理想。教書與育人是一個(gè)整體，不能只教書不育人。我們有些老師認(rèn)為，學(xué)生思想政治教育只是思政課老師和政治輔導(dǎo)員的事情，學(xué)生思想政治教育工作只是黨團(tuán)部門的事情，與己無關(guān)。甚至有個(gè)別教師的教學(xué)行為極為簡(jiǎn)單、懶散、粗暴，甚至起了負(fù)面效果。

　　隨著時(shí)勢(shì)的變化加劇，傳統(tǒng)德育工作方式的時(shí)效性偏差，學(xué)生思想轉(zhuǎn)化率偏低。必須有系統(tǒng)思考的方式對(duì)當(dāng)前高職院校的德育工作模式進(jìn)行全新的思考，必須對(duì)從員工個(gè)體的工作方式到德育課程的設(shè)置，再到整個(gè)工作流程和組織制度都要進(jìn)行合理的變革，筆耕文化推薦期刊，才能跟上形勢(shì)發(fā)展的需要。

　　三、新形勢(shì)下高校學(xué)生思想道德教育的新要求“高等學(xué)校要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍和工作機(jī)制。思想政治工作要理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞學(xué)校的改革發(fā)展穩(wěn)定，密切結(jié)合教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作，定期分析師生員工的思想動(dòng)態(tài)，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，分別不同層次，采取多種方式，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性、時(shí)效性。’翻第一，利用“導(dǎo)師制”解決瞬間管理寬度放大的問題。全員育人導(dǎo)師制是在實(shí)施素質(zhì)教育、德育創(chuàng)新的大背景下誕生的一種新的學(xué)校管理和育人模式。“建立和實(shí)施大學(xué)生導(dǎo)師制度，是新形勢(shì)下適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化教育和主體性教育的內(nèi)在要求，是進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系、密切師生感情的客觀需要，是進(jìn)一步推進(jìn)全員育人、提升大學(xué)生思想政治教育工作科學(xué)化水平的重要舉措”。三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年9月啟動(dòng)“導(dǎo)師制”，并頒布《建立學(xué)生導(dǎo)師制度的實(shí)施意見》。學(xué)生導(dǎo)師制要求導(dǎo)師定期或不定期地深入到學(xué)生中去，及時(shí)掌握并排解他們?cè)谒枷�、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的困惑和疑難問題，為學(xué)生提供思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)方面的幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過深入學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生和引領(lǐng)學(xué)生，做學(xué)生人生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧發(fā)展。具體做法是：其一，全院在崗的專業(yè)教師、管理干部和教輔人員等擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師；其二，學(xué)生以宿舍為單位進(jìn)行組合，導(dǎo)師每人指導(dǎo)1～4個(gè)宿舍的學(xué)生；其三，經(jīng)常(每?jī)芍懿荒苌儆?次)利用課余或晚自習(xí)時(shí)間下學(xué)生宿舍、教室等場(chǎng)所了解和掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的情況，開展談心活動(dòng)，并認(rèn)真做好導(dǎo)師工作記錄；其四，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難、處理各種問題，并根據(jù)需要，向有關(guān)職能部門和學(xué)生所在系(部)反饋信息；其五，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，積極參加和指導(dǎo)學(xué)生開展各種課外文體和科技活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展服務(wù)；其六，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任、輔導(dǎo)員及其他課任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面情況，并提供必要的幫助。

　　第二，創(chuàng)新拓展高職校園文化，提升德育工作實(shí)效。學(xué)校要堅(jiān)持德育為先、樹德立人的方針，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的道德說教模式，注重學(xué)生的道德實(shí)踐，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。如三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院以創(chuàng)建文明城暨省級(jí)示范校為契機(jī)，綜合開展了文明班集體、文明宿舍、文明大學(xué)生等系列評(píng)比活動(dòng)，發(fā)揮典型示范作用，帶動(dòng)和鼓舞全體學(xué)生，提高道德修養(yǎng)，加強(qiáng)文明養(yǎng)成教育；建立學(xué)生誠信檔案，記錄每位學(xué)生誠信狀況，直接與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、就業(yè)等掛鉤，使學(xué)生不斷積累守信記錄，加強(qiáng)自我約束，塑造良好道德形象；舉辦校園技能文化節(jié)、廣場(chǎng)文藝專場(chǎng)演出等大型文體活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，提升個(gè)人素質(zhì)，全面提高道德水平。大力開展校史與學(xué)校傳統(tǒng)教育、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力，結(jié)合新生入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、重大節(jié)假日等開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的宣傳教育活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生熱愛集體、文明禮貌。在校園文化建設(shè)中，還應(yīng)積極滲透企業(yè)文化，把企業(yè)用人的道德標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)素質(zhì)要求、團(tuán)隊(duì)合作精神以及企業(yè)員工堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的精神積極滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下要求學(xué)校和企業(yè)都參與到學(xué)生的教育和管理的過程中來，“就是要從全員育人、全程育人、全方位育人的要求出發(fā)，把思想政治工作拓展到與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的各個(gè)方面，在教學(xué)管理、服務(wù)和文化活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成寬泛而多層次的教育主體。”[41真正打造一個(gè)使學(xué)生加快成長(zhǎng)、成才的良好育人環(huán)境，提升德育工作的實(shí)效性。

　　第三，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自我發(fā)展能力。高職三年學(xué)習(xí)生活帶有很強(qiáng)職業(yè)性和實(shí)踐性，在提高學(xué)校課程教育質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)豐富第二課堂的內(nèi)容和形式。可以成立模特、禮儀、書法、演講等社團(tuán)組織，開展活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂生活。開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與青年志愿者活動(dòng)，遵循“團(tuán)結(jié)、友愛、奉獻(xiàn)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，不斷發(fā)展壯大志愿者隊(duì)伍。例如利用周末時(shí)間，護(hù)理系可到街道、社區(qū)等向市民宣傳無償獻(xiàn)血、血壓、衛(wèi)生等系列醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生知識(shí)。

　　第四，利用德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)變。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立廠校思想道德教育網(wǎng)絡(luò)陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，它給當(dāng)代思想道德教育的工作方法注入了新鮮的血液。

　　“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)校結(jié)合”培養(yǎng)模式下，學(xué)生會(huì)有較長(zhǎng)時(shí)間分散在不同的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛、便利、及時(shí)的優(yōu)勢(shì)，在校企之間、師生之間、學(xué)生之間搭建網(wǎng)上交流平臺(tái)。同時(shí)要求導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任等在自己的網(wǎng)頁開辟出思想道德教育平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，廣泛收集各種思想道德教育信息、古今社會(huì)成功人士個(gè)人信息、特別是優(yōu)秀企業(yè)員工(本院歷屆畢業(yè)生)信息資料及有關(guān)國家與社會(huì)發(fā)展輿論與宣傳信息并及時(shí)上傳。對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，給予積極健康的引導(dǎo)。充分發(fā)揮高職院校、企業(yè)教育“雙主體”的功能，積極創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好了解社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)要求，親身體驗(yàn)社會(huì)用人的具體要求，從而在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，加快學(xué)生從學(xué)校人向企業(yè)人、社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

　　思想道德教育是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)塑造靈魂的系統(tǒng)工程，不是抽象空洞的理論說教，需要各部門齊抓共管，形成合力，摒棄傳統(tǒng)思想政治教育工作的弊端，根據(jù)黨和國家在新形勢(shì)下提出的思想道德教育新要求，提高高職院校思想道德教育工作水平，提高人才培養(yǎng)工作水平，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。