發(fā)布時(shí)間：2025-02-09 11:25

　　言語行為理論認(rèn)為,語力是“以言行事行為”中包含的某種意圖或力量,即話語的“施事力量”,它是語言的一種功能。然而,在言語交際行為中,說者總是力圖通過聽者認(rèn)同他想產(chǎn)生某種效果的意向來產(chǎn)生某種效果。因此,以取效行為作為對(duì)話語力進(jìn)行界定和理解的立足點(diǎn)顯得尤為重要。在此層面,高校形勢與政策教育話語力就是高校形勢與政策教育話語的施效力量,它以高校形勢與政策教育話語表述效果為表征。即是說,在高校形勢與政策教育言語交往行為中,受教育者在話語力的作用下能做出積極反應(yīng),并使自身的狀態(tài)(認(rèn)知、情感和行為)朝著教育者預(yù)期的話語目標(biāo)指向發(fā)生改變,從而形成時(shí)事認(rèn)知、政策認(rèn)同、形勢判斷。高校形勢與政策教育話語力是高校形勢與政策教育話語權(quán)力的一種表現(xiàn)形式,突出的是話語本身的解釋力和說服力,是通過“以理服人、以情感人”的方式發(fā)生效力。但是,它又要以高校形勢與政策教育話語權(quán)為保障。高校形勢與政策教育話語力是一種矢量作用力,具有方向、大小、作用點(diǎn)三要素,它寓指社會(huì)主義核心價(jià)值力方向,教育者話語施事力強(qiáng)度和受教育者話語推知力強(qiáng)度,形勢政策熱點(diǎn)事件三個(gè)方面。高校形勢與政策教育話語施效力,是以高校形勢與政策教育預(yù)設(shè)話語力和話語趨向...

【文章頁數(shù)】：216 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖2-3‘語力一動(dòng)態(tài)，談型

講話者的語力為／＾?（Ａ?＋廠２）。它是由Ａ和Ａ組是個(gè)變量，表示雙方的社會(huì)地位、傳統(tǒng)習(xí)俗、大眾話者內(nèi)在力量趨勢（包括聽者的心境、情緒、行為抗的力。當(dāng)凡ｍ?（凡＋?即凡？克服了廠如，即表示為由空心摘圓變?yōu)閷?shí)心橢圓（空心橢圓表示表示聽話者聽話后狀態(tài)）。通過對(duì)上圖分析可以得

圖２－４話語力作用于心理過程示意圖??

圖２－４話語力作用于心理過程示意圖??從上圖中可以看出，在語境力共同作用下，說話人和聽話人之間存在心理力??白勺相互作用（ｉｎｔｅｒ－ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ?ｆｏｒｃｅ?ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓ?ｂｅｔｗｅｅｎ?ｓｅｎｔｉｅｎｔ??一

圖３－３?態(tài)度改變流程圖??第二，高校形勢與政策教育話語說服力體現(xiàn)了高校形勢與政策教育者的詁語??

圖３－３?態(tài)度改變流程圖??第二，高校形勢與政策教育話語說服力體現(xiàn)了高校形勢與政策教育者的詁語??服能力。高校形勢與政策教育者話語說服能力主要表現(xiàn)為話語主體（說服者）??一

本文編號(hào)：4032153