圖1-1大學(xué)生奮斗精神要素關(guān)系模型圖

此外,這些環(huán)節(jié)之間在發(fā)展方向上與發(fā)展水平上有時(shí)會(huì)存在某些差異,但這種不足之處為大學(xué)生奮斗精神的培育提供了一定的客觀依據(jù),啟示我們對(duì)大學(xué)生奮斗精神培育,要突出以具體受教育者及實(shí)際狀況為中心的思想,做到知情意行的邏輯建構(gòu)、相互作用、辯證統(tǒng)一,才能明晰這它們之間的關(guān)系,并取得發(fā)展方向上....

圖4-2不同高校類型大學(xué)生對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生奮斗精神培育必要性的認(rèn)可度(%)

采用交互分析方法,根據(jù)人口學(xué)變量深入分析施測群體對(duì)大學(xué)生奮斗精神培育必要性認(rèn)識(shí)的差異,分析顯示,學(xué)校類型、政治面貌、是否擔(dān)任學(xué)生干部的施測群體對(duì)大學(xué)生奮斗精神培育必要性的認(rèn)識(shí)差異顯著。從學(xué)校類型來看(χ2=12.27,p<0.01),不同類型高校大學(xué)生認(rèn)為“加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生奮斗精....

圖4-3大學(xué)生對(duì)“您對(duì)大學(xué)生奮斗精神的了解程度如何?”的選擇分布情況

第二,關(guān)于對(duì)大學(xué)生奮斗精神現(xiàn)狀的分析。主要體現(xiàn)對(duì)其認(rèn)知、情感、意志及行為。認(rèn)知是行動(dòng)的先導(dǎo),精神是行為的動(dòng)力,要有堅(jiān)定的行為,必須先知曉事物。大學(xué)生認(rèn)知并內(nèi)化大學(xué)生奮斗精神的狀況,直接關(guān)系到培育大學(xué)生奮斗精神的效果。為此,我們首先從施測群體對(duì)大學(xué)生奮斗精神的了解程度進(jìn)行了調(diào)查。當(dāng)....

圖4-15大學(xué)生對(duì)“您愿意響應(yīng)國家號(hào)召去艱苦地區(qū)的基層服務(wù)工作嗎?”的選擇分布情況

當(dāng)問及“您愿意響應(yīng)國家號(hào)召去艱苦地區(qū)的基層服務(wù)工作嗎?”時(shí),有1314人選擇“非常愿意,積極報(bào)名”,占比46.76%;有1088人選擇“不確定,需要征詢家人意見”,占比38.72%;有263人選擇“工資薪酬搞的話可以考慮”,占比9.36%;有145人選擇“不符合自己職業(yè)規(guī)劃,不愿....