發(fā)布時(shí)間：2025-02-09 14:42

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)文明的高度發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才的要求也逐漸趨向于多元化的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上對(duì)于性別角色的單一界定,已經(jīng)很難適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境。中學(xué)階段是學(xué)生個(gè)人性別意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,以尊重個(gè)體差異化為基礎(chǔ),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念為前提,本研究從校園女足出發(fā),探討中學(xué)生成績(jī)?nèi)∠�、性別角色與自我接納三者之間的關(guān)系�；�于此,本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)三個(gè)變量間的關(guān)系和作用機(jī)制進(jìn)行深入探討。本研究將自編的《競(jìng)技成績(jī)?nèi)∠騿?wèn)卷》,以及引用前人所編制的《BEM性別角色量表》和《自我接納問(wèn)卷》對(duì)長(zhǎng)沙市七所中學(xué)的校園女子足球代表隊(duì)的275名在校中學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試結(jié)果顯示成績(jī)?nèi)∠蚓S度與性別角色維度構(gòu)成自我接納外在、內(nèi)在依托與渠道。通過(guò)對(duì)成績(jī)?nèi)∠�、性別角色與自我接納三者的研究,不僅可以為日后性別角色的相關(guān)研究和中學(xué)生人格發(fā)展以及心理健康教育提供理論和實(shí)證資料,而且豐富了有關(guān)中學(xué)生性別角色類型和自我接納關(guān)系的研究理論,可以更好的讓教育者們實(shí)施因材施教,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。研究結(jié)果如下:第一,本研究所編制的《競(jìng)技成績(jī)?nèi)∠颉穯?wèn)卷經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)具有良好的信度與效度,可以作為校園女子足球...

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2競(jìng)技成績(jī)?nèi)∠騿?wèn)卷第一次因子分析碎石圖

成績(jī)?nèi)∠�、性別角色與自我接納——基于長(zhǎng)沙市校園女子足球代表隊(duì)的調(diào)研25圖2競(jìng)技成績(jī)?nèi)∠騿?wèn)卷第一次因子分析碎石圖表4-7競(jìng)技成績(jī)?nèi)∠騿?wèn)卷的探索性因素分析結(jié)果題目成分F1F2F3Q8.732Q17.677Q13.656Q22.583Q16.558Q13.515Q23.613Q3.64....

本文編號(hào)：4032394