發(fā)布時間：2024-05-30 23:26

　　20世紀(jì)以來科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,產(chǎn)生了基于電影和電視的新文化,這種新文化成為當(dāng)今社會生活中十分重要的信息來源。2011年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中提出了重視課程資源的開發(fā)利用,影視資源對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有生動性、多樣性、直觀性等優(yōu)點(diǎn),有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究者試圖通過開展在小學(xué)高年段閱讀教學(xué)中利用影視資源的教學(xué)實(shí)踐研究,以期為影視資源教學(xué)價值的開發(fā)和利用提供借鑒。本研究主要采用了行動研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)法,經(jīng)過研究者開展的兩輪行動研究,選擇了六年級上冊的兩篇課文并結(jié)合影視資源分別進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,研究者結(jié)合文本內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)選擇相契合的影視資源,引導(dǎo)學(xué)生展開文本閱讀、以觀看影視資源促進(jìn)閱讀、交流分享,拓展學(xué)生知識視野,滿足其閱讀期待。根據(jù)第一輪教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)其中的不足之處,如未能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、影視資源的播放時間過長、行動研究中的課堂紀(jì)律較為混亂、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)銜接生硬等,針對以上不足之處進(jìn)行反思、調(diào)整,從而開展第二輪教學(xué)實(shí)踐,研究發(fā)現(xiàn)利用影視資源輔助閱讀教學(xué),一方面有助于提升學(xué)生對文本內(nèi)容細(xì)節(jié)和人物形象描寫的注意,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、選題背景
        (一)信息時代要求教育革新教學(xué)方式
        (二)新課改要求教學(xué)廣泛開發(fā)利用課程資源
        (三)小學(xué)高年段學(xué)生思維特征需要借助影視資源優(yōu)化教學(xué)
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、核心概念界定
        (一)閱讀
        (二)閱讀教學(xué)
        (三)影視資源
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)國外研究綜述
        (二)國內(nèi)研究綜述
    五、研究設(shè)計(jì)
        (一)研究內(nèi)容
        (二)研究方法
第二章 行動研究前:擬定研究計(jì)劃
    一、研究目的的確定
    二、研究方法的確定
        (一)研究方法的選擇
        (二)研究過程
        (三)研究流程結(jié)構(gòu)的初步設(shè)想
    三、研究對象的選擇
        (一)研究對象情況分析
        (二)研究場域分析
    四、研究的實(shí)施模式
第三章 行動研究過程
    一、前測結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        (一)被試前測問卷的統(tǒng)計(jì)與分析
        (二)對教師的訪談?wù)�理與分析
        (三)現(xiàn)狀總結(jié)與思考
    二、具體研究過程
        (一)行動研究的實(shí)施流程
        (二)行動研究問題的確立
    三、第一輪行動研究具體過程
        (一)設(shè)計(jì)理念的形成
        (二)設(shè)計(jì)利用影視資源輔助閱讀教學(xué)的活動方案
        (三)第一輪在閱讀教學(xué)中利用影視資源的實(shí)施
        (四)第一輪行動研究教學(xué)效果
        (五)第一輪行動研究問題反省
    四、第二輪行動研究具體過程
        (一)教學(xué)改進(jìn)點(diǎn)的形成
        (二)設(shè)計(jì)利用影視資源輔助閱讀教學(xué)的活動方案
        (三)第二輪在閱讀教學(xué)中利用影視資源的實(shí)施
        (四)第二輪行動研究教學(xué)效果
        (五)第二輪行動研究問題反省
第四章 行動評估
    一、后測調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)與分析
        (一)學(xué)生對利用影視資源輔助閱讀教學(xué)模式較為認(rèn)可
        (二)利用影視資源輔助閱讀教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生間的合作交流
        (三)利用影視資源輔助閱讀教學(xué)有助于學(xué)生的閱讀理解
        (四)利用影視資源輔助閱讀教學(xué)需集中學(xué)生的注意力
        (五)利用影視資源輔助閱讀教學(xué)的教學(xué)效果顯著提升
    二、對聽課教師的訪談?wù)�理分�?br>第五章 行動研究后:結(jié)論、建議與展望
    一、行動研究的結(jié)論
        (一)利用影視資源輔助閱讀教學(xué)模式具有可行性
        (二)利用影視資源輔助閱讀教學(xué)模式流程結(jié)構(gòu)
    二、行動研究中遇到的困惑與解決辦法
        (一)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇影視資源
        (二)播放影視資源的時長控制在5分鐘內(nèi)
        (三)通過填寫閱讀任務(wù)單體現(xiàn)影視資源的教學(xué)價值
        (四)設(shè)立小組時間管理員負(fù)責(zé)監(jiān)督制度
    三、行動研究的展望
        (一)教師需要合理利用影視資源
        (二)學(xué)校應(yīng)建立影視資源共享平臺
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝
個人情況簡介



本文編號：3984832