中國(guó)大陸地區(qū)（其中包括內(nèi)蒙古地區(qū)）的日語(yǔ)教育自清末以來的發(fā)展過程大體可以分為兩個(gè)大的歷史階段,即清末至1945年日本大陸政策下以侵略性為主要特征的教育階段和新中國(guó)成立以來以中日友好交流為主要特征的教育階段。本文所要考察的20世紀(jì)前半期內(nèi)蒙古地區(qū)的日語(yǔ)教育狀況即屬于前者—侵略性教育階段的內(nèi)容。本文將此侵略性教育階段日本對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的日語(yǔ)教育擴(kuò)張分為清末“貢王三學(xué)”時(shí)期、偽滿洲國(guó)時(shí)期、偽蒙疆政權(quán)時(shí)期三部分。由于日本在內(nèi)蒙古地區(qū)的日語(yǔ)教育擴(kuò)張進(jìn)程與其針對(duì)中國(guó)大陸整體的推進(jìn)過程基本一致,且具有一定的典型性,因此有關(guān)內(nèi)蒙古地區(qū)以上三個(gè)時(shí)期的考察又可以分別反映日本對(duì)中國(guó)大陸日語(yǔ)教育擴(kuò)張政策的三個(gè)階段——策略形成和初步實(shí)施階段、規(guī)�；瘜�(shí)施開始階段、全面實(shí)施階段的特征和本質(zhì)。從這個(gè)意義來說,對(duì)20世紀(jì)前半期內(nèi)蒙古地區(qū)日語(yǔ)教育狀況的考察也兼有探究同時(shí)期中國(guó)大陸日語(yǔ)教育史相關(guān)核心問題的功能。本研究中,20世紀(jì)前半期內(nèi)蒙古地區(qū)日語(yǔ)教育產(chǎn)生和發(fā)展的過程、影響這一過程的日本近代“國(guó)語(yǔ)思想”和日語(yǔ)教育擴(kuò)張政策各自的發(fā)展演變、大陸政策各個(gè)實(shí)施階段日本的對(duì)內(nèi)蒙古政策、以及前述三個(gè)時(shí)期內(nèi)蒙古地區(qū)日語(yǔ)教育狀況（以各時(shí)期日... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：244 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
序章
    一、選題意義和研究?jī)r(jià)值
    二、相關(guān)領(lǐng)域研究成果
    三、史料概況和研究方法
    四、研究對(duì)象區(qū)域和課題概念
第一部分 日本對(duì)中國(guó)大陸日語(yǔ)教育擴(kuò)張策略的形成和初步實(shí)施--清末內(nèi)蒙古喀喇沁右旗“貢王三學(xué)”中的日語(yǔ)教育
    第一章 東亞同文會(huì)日語(yǔ)教育策略的形成
        第一節(jié) 東亞同文會(huì)日語(yǔ)教育策略形成的基礎(chǔ)條件
            一、日俄戰(zhàn)爭(zhēng)前的日本大陸政策
            二、日本大陸政策下的國(guó)家主義教育體制的確立
            三、東亞同文會(huì)成立前日本的日語(yǔ)教育擴(kuò)張經(jīng)驗(yàn)
        第二節(jié) 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)在東亞同文會(huì)日語(yǔ)教育策略形成上的推動(dòng)作用
            一、日本近代國(guó)語(yǔ)思想的初步形成
            二、東亞同文會(huì)的成立及其“對(duì)清教育策”
        第三節(jié) 東亞同文會(huì)日語(yǔ)教育策略的內(nèi)容
            一、伊澤修二的日語(yǔ)教育策略意見
            二、《東亞時(shí)論》《教育時(shí)論》《外交時(shí)報(bào)》中的日語(yǔ)教育策略意見
    第二章 日本勢(shì)力影響下的內(nèi)蒙古喀喇沁右旗“貢王三學(xué)”
        第一節(jié) 日本與“貢王三學(xué)”的關(guān)系
            一、日本的“中國(guó)保全論”下的中日政治、教育關(guān)系
            二、清末內(nèi)蒙古地區(qū)面臨的困局和貢王的應(yīng)對(duì)
            三、東亞同文會(huì)在貢王教育改革中所起的作用
        第二節(jié) 下田歌子粵河原操子的國(guó)家主義教育思想和對(duì)中國(guó)教育觀
            一、下田歌子的國(guó)家主義教育思想和對(duì)中國(guó)教育觀
            二、河原操子的國(guó)家主義教育思想和對(duì)中國(guó)教育觀
    第三章 “貢王三學(xué)”中的日語(yǔ)教育狀況
        第一節(jié) “貢王三學(xué)”中的日語(yǔ)教育總體狀況
        第二節(jié) 河原操子在毓正女學(xué)堂的日語(yǔ)教育活動(dòng)
第二部分 日本對(duì)中國(guó)大陸日語(yǔ)教育擴(kuò)張政策規(guī)�；瘜�(shí)施的開始--偽滿洲國(guó)時(shí)期內(nèi)蒙古東部地區(qū)的日語(yǔ)教育
    第一章 偽滿洲國(guó)統(tǒng)治理念和教育方針下的對(duì)內(nèi)蒙古東部地區(qū)政策
        第一節(jié) 大陸政策下的偽滿洲國(guó)統(tǒng)治理念和教育方針
            一、偽滿洲國(guó)統(tǒng)治理念的演變及其“侵略性”核心特征
            二、偽滿洲國(guó)教育方針的演變及其“侵略性”特征
        第二節(jié) 偽滿洲國(guó)統(tǒng)治理念和教育方針下的對(duì)內(nèi)蒙古東部地區(qū)政策
            一、偽滿洲國(guó)成立前日本滿蒙政策中的對(duì)內(nèi)蒙古政策
            二、偽滿洲國(guó)“民族協(xié)和”方針下的對(duì)內(nèi)蒙古東部地區(qū)政策
    第二章 日本主導(dǎo)下的偽滿洲國(guó)的“國(guó)語(yǔ)思想”
        第一節(jié) 日俄戰(zhàn)爭(zhēng)后至偽滿洲國(guó)成立前日本“國(guó)語(yǔ)”思想及日語(yǔ)教育擴(kuò)張狀況
            一、保科孝一的“國(guó)語(yǔ)思想”
            二、關(guān)東州的日語(yǔ)教育
        第二節(jié) 偽滿洲國(guó)的“國(guó)語(yǔ)思想”
            一、偽滿洲國(guó)成立初期的“國(guó)語(yǔ)”思想
            二、新學(xué)制制定之后的“國(guó)語(yǔ)”思想--“滿洲國(guó)語(yǔ)研究會(huì)”的成立
    第三章 偽滿洲國(guó)時(shí)期內(nèi)蒙古東部地區(qū)的日語(yǔ)教育
        第一節(jié) “新學(xué)制”制定前后的日語(yǔ)教育政策
            一、“新學(xué)制”制定前“外國(guó)語(yǔ)”教育階段的日語(yǔ)教育政策
            二、“新學(xué)制”制定后“國(guó)語(yǔ)”教育階段的日語(yǔ)教育政策
        第二節(jié) 內(nèi)蒙古東部地區(qū)的日語(yǔ)教育狀況
            一、學(xué)校教育中的日語(yǔ)教育狀況
            二、蒙古實(shí)務(wù)學(xué)院的設(shè)立及其日語(yǔ)教育
第三部分 日本對(duì)中國(guó)大陸日語(yǔ)教育擴(kuò)張政策的全面實(shí)施--日本“對(duì)華文化工作”下偽蒙疆政權(quán)成立前后內(nèi)蒙古西部地區(qū)的日語(yǔ)教育
    第一章 20年代初至1945年日本“對(duì)華文化工作”中的日語(yǔ)教育
        第一節(jié) 日本的“對(duì)華文化工作”
            一、本研究中“對(duì)華文化工作”概念的界定及階段劃分
            二、“九·一八”事變前“對(duì)華文化事業(yè)”中的“對(duì)華文化工作”政策
            三、“九·一八”事變后日本的“對(duì)華文化工作”政策
        第二節(jié) 日本“對(duì)華文化工作”中的日語(yǔ)教育
            一、日本“對(duì)華文化工作”中的日語(yǔ)教育政策
            二、日本“對(duì)華文化工作”中的日語(yǔ)教育實(shí)施狀況
    第二章 偽蒙疆政權(quán)成立前日本對(duì)內(nèi)蒙古西部地區(qū)政策和善鄰協(xié)會(huì)的“文化工作”
        第一節(jié) 日本對(duì)內(nèi)蒙古西部地區(qū)政策和善鄰協(xié)會(huì)的設(shè)立
            一、偽蒙疆政權(quán)成立前日本的“內(nèi)蒙工作”及其文化侵略特征
            二、善鄰協(xié)會(huì)的設(shè)立及其對(duì)內(nèi)蒙古“文化工作”策略
            三、善鄰協(xié)會(huì)的內(nèi)蒙古“文化工作”與日本關(guān)東軍和興亞院的關(guān)系
        第二節(jié) 善鄰協(xié)會(huì)內(nèi)蒙古“文化工作”中的日語(yǔ)教育活動(dòng)
            一、善鄰協(xié)會(huì)對(duì)語(yǔ)言教育和研究的重視
            二、善鄰協(xié)會(huì)針對(duì)蒙古族留學(xué)生的日語(yǔ)教育活動(dòng)
            三、善鄰協(xié)會(huì)在內(nèi)蒙古西部地區(qū)的日語(yǔ)教育活動(dòng)
    第三章 偽蒙疆政權(quán)時(shí)期內(nèi)蒙古西部地區(qū)的日語(yǔ)教育
        第一節(jié) 日本對(duì)內(nèi)蒙古西部地區(qū)的日語(yǔ)教育政策
            一、偽蒙疆政權(quán)時(shí)期教育政策中的侵略性特征
            二、偽蒙疆政權(quán)的日語(yǔ)教育政策
        第二節(jié) 偽蒙疆政權(quán)下內(nèi)蒙古西部地區(qū)日語(yǔ)教育實(shí)施狀況
            一、初等教育和中等教育中的日語(yǔ)教育狀況
            二、偽蒙疆政權(quán)下日語(yǔ)教育存在的“困難問題”
終章
    一、20世紀(jì)前半期內(nèi)蒙古地區(qū)日語(yǔ)教育的性質(zhì)和特征
    二、今后的課題
參考文獻(xiàn)目錄
攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于日本“蒙古浪人”笹目恒雄[J]. 丁曉杰.  抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究. 2007(03)
[2]日本侵略者合并統(tǒng)治蒙疆三偽政權(quán)內(nèi)幕[J]. 丁曉杰.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(05)
[3]近代日本的基本國(guó)策——大陸政策[J]. 周頌倫.  江海學(xué)刊. 2004(01)
[4]甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后日本在上海創(chuàng)辦的學(xué)校述論[J]. 周德喜.  廣東社會(huì)科學(xué). 2003(06)
[5]山東淪陷區(qū)新民會(huì)及其活動(dòng)[J]. 劉大可.  山東社會(huì)科學(xué). 2001(03)
[6]1887年日本小川又次《清國(guó)征討方略》介紹[J]. 山本四郎.  抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究. 1995(01)

博士論文
[1]日本占領(lǐng)時(shí)期“興安省”經(jīng)濟(jì)統(tǒng)制政策研究[D]. 齊百順.內(nèi)蒙古大學(xué) 2010
[2]日本帝國(guó)主義對(duì)內(nèi)蒙古的文化侵略活動(dòng)（1931年-1945年）[D]. 任其懌.內(nèi)蒙古大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3045933