發(fā)布時間：2020-10-25 21:22

　　 鴉片戰(zhàn)爭以后,中國面臨著“數(shù)千年未有之變局”,被迫走上了艱難的近代化道路,中國近代教育也經(jīng)歷了一個由傳統(tǒng)步入現(xiàn)代,由封閉走向開放的轉(zhuǎn)型過程,而完成這個歷史性轉(zhuǎn)變的時期正是在民國。中華民國時期是中國近現(xiàn)代歷史上的一個重要的過渡時期和轉(zhuǎn)型期,中國社會政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個領(lǐng)域都發(fā)生了深刻而巨大的變化。民國教育的發(fā)展是中國近代政治、經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物,同時反過來對民國社會、政治、經(jīng)濟產(chǎn)生巨大反作用。民國教育之所以在中國教育史上寫下精彩的篇章,很大程度上是因為建立了比較完備的教育法律體系。因此,深入研究民國時期的教育立法,不但有助于拓寬中國近代教育史的研究范圍,而且對當(dāng)今我國社會主義教育事業(yè)的改革與發(fā)展具有非常重大的啟示意義。 全文包括引言、正文七章和結(jié)語三部分。 引言闡述了研究民國時期教育立法的緣由及意義,綜述了國內(nèi)學(xué)者對民國時期教育立法的研究成果,說明了本課題的研究范圍、主要內(nèi)容與基本框架,并提出本文的研究思路、研究方法和創(chuàng)新之處。第一章闡述了清末教育由傳統(tǒng)教育的法制思想向近代教育法制思想的演變過程,分析了清末教育“新政”的實施及特點。第二章研究了民國初年(1912—1927年)南京臨時政府和北洋軍閥統(tǒng)治時期的教育立法,內(nèi)容涉及教育宗旨、教育行政體制、學(xué)制改革、教則改革、教師管理、社會教育等諸多方面。第三章研究了南京國民政府初期(1927-1937年)教育法律體系的建立,并分析了這一時期教育立法的特點。第四章研究了抗日戰(zhàn)爭時期(1937—1945年)抗日民主根據(jù)地、國民政府和汪偽政權(quán)的教育立法,重點闡述了國民政府富有戰(zhàn)時特色的教育立法。第五章研究了抗戰(zhàn)勝利后(1945—1949年)南京國民政府的教育立法,重點分析了國民政府教育復(fù)員的法律法規(guī)。第六章對民國時期教育立法制度進行了研究,重點分析了國家教育立法、國家教育行政部門立法、地方教育立法的權(quán)限劃分和立法程序,并闡述了民國時期教育立法的主體構(gòu)成。第七章以湖南省教育立法為例,對民國初年地方教育立法主體、內(nèi)容、程序等進行較為深入的研究。結(jié)語對民國時期教育立法進行了評價,簡要分析了民國時期教育立法的特點,以及對于當(dāng)今教育立法的歷史啟示。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類】：D922.16;K258
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    第一節(jié) 選題的意義
    第二節(jié) 民國時期教育立法的研究綜述
    第三節(jié) 主要內(nèi)容與基本框架
    第四節(jié) 研究思路、研究方法和創(chuàng)新之處
第一章 清末教育——由傳統(tǒng)教育向近代教育的轉(zhuǎn)變
    第一節(jié) 清末傳統(tǒng)教育的法制思想
    第二節(jié) 清政府的教育維新——近代教育立法的開端
        一、清政府的教育維新
        二、清政府的教育新政——中國近代教育立法的開端
        三、清末教育“新政”的實施及特點
第二章 北京政府時期的教育立法（1912-1927年）
    第一節(jié) 南京臨時政府的教育立法
        一、改訂教育宗旨
        二、教育行政體制的變革
        三、學(xué)制改革
        四、教則改革
        五、社會教育改革及其他
    第二節(jié) 北京政府時期的教育立法
        一、教育立法多面觀
        二、動蕩政局中的教育立法
第三章 南京國民政府1927-1937年的教育立法
    第一節(jié) 建立教育法律體系
        一、建立教育行政組織
        二、確定教育宗旨
        三、制定教育規(guī)范
        四、中學(xué)教育體制改革
        五、推進義務(wù)和補習(xí)教育
    第二節(jié) 南京國民政府1927-1937年的教育立法特色
        一、教育法律體系化
        二、法規(guī)內(nèi)容的穩(wěn)定性
        三、行文的規(guī)范性
第四章 抗日戰(zhàn)爭時期（1937-1945年）的教育立法
    第一節(jié) 國民政府抗戰(zhàn)時期的教育立法
        一、應(yīng)對緊急情況下的教育法規(guī)
        二、著眼應(yīng)急的調(diào)整性法規(guī)的出臺
        三、富有戰(zhàn)時特色的教育立法
    第二節(jié) 抗日民主根據(jù)地的教育立法
    第三節(jié) 汪偽政權(quán)的教育立法
第五章 國民政府1945-1949年的教育立法
    第一節(jié) 教育復(fù)員
    第二節(jié) 教育立法重心的轉(zhuǎn)移
第六章 民國時期教育立法的制度研究
    第一節(jié) 民國時期教育立法的權(quán)限
        一、國家教育立法
        二、國家教育行政部門教育立法權(quán)
        三、地方教育立法權(quán)
    第二節(jié) 民國時期教育立法的程序
        一、國家教育立法程序
        二、國家教育行政部門及地方教育立法程序
    第三節(jié) 民國時期教育立法的主體構(gòu)成
        一、國家最高領(lǐng)導(dǎo)人
        二、立法機構(gòu)
        三、中國國民黨的教育立法
        四、其他國家部門的教育立法
        五、影響教育立法的團體
        六、參與教育立法的個人
第七章 民國初期地方教育立法的實例研究
    第一節(jié) 《湖南暫定學(xué)制大綱》（1912年3月）
        一、《湖南暫定學(xué)制大綱》的誕生
        二、《大綱》在民初湖南教育近代化中的歷史地位
        三、《大綱》與湖南教育的發(fā)展
    第二節(jié) 第一次“全教會”湖南省提案（“湘案”）
        一、“湘案”出臺的背景
        二、“湘案”的提出及基本內(nèi)容
        三、“湘案”在民初教育立法中歷史地位
    第三節(jié) 20世紀20年代湖南省憲法
        一、湖南省議會成為重要的教育立法主體
        二、湖南省憲法的主要特色
        三、湖南省憲法對湖南教育近代化的作用
結(jié)語
參考文獻
后記

【參考文獻】

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本文編號：2855975