發(fā)布時間：2020-09-11 21:21

　　 英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導力研究是對英語專業(yè)教師教育的一種拓展性探討。教育事業(yè)之所以備受各國政府的高度重視在于教育的人才培養(yǎng)功能,而人才培養(yǎng)功能的實現(xiàn)離不開高水平的教師。不管是研究證據(jù)還是常識推理都讓我們確信不疑：教師的水平對于學校教學質(zhì)量以及學校發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。然而,今天的英語專業(yè)教師的文化領(lǐng)導力遭遇著前所未有的挑戰(zhàn)。相關(guān)研究文獻表明,西方教育領(lǐng)導力尤其是教師領(lǐng)導力的相關(guān)研究成果頗豐,且其成果已被廣泛運用于職前與職中的教師教育實踐之中；然而,國內(nèi)教師領(lǐng)導力雖逐漸受到重視,但其研究成果較為零散,無論是廣度或深度都有待進一步拓展。至于教師文化領(lǐng)導力的研究成果更是少之又少,而對于直接影響英語專業(yè)教師健康成長的文化領(lǐng)導力要素的研究到目前為止仍然無人問津。作為一項全新的研究,筆者先從組織行為學、心理學的大五人格特征模式、文化教育學的個性養(yǎng)成和人格發(fā)展、領(lǐng)導力、教師文化領(lǐng)導力模式以及科爾伯格的道德認知發(fā)展等六個方面尋找理論依據(jù),確定了英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導力要素的五個基本向度,即價值觀、思維方式、跨文化素養(yǎng)、文學藝術(shù)特質(zhì)、交際策略。進而以該模型為基礎(chǔ),綜合運用問卷調(diào)查、深度訪談等方式對英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導力現(xiàn)狀以及英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導力、教學滿意度、教師魅力的關(guān)聯(lián)性進行了調(diào)查分析。在為部分優(yōu)秀的英語專業(yè)院系領(lǐng)導和資深教授的卓越表現(xiàn)深感快慰的同時,調(diào)研結(jié)果也明白無誤地顯示出存在的問題：英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導力普遍弱勢,其原因在于英語專業(yè)教師文化個性的偏失；英語專業(yè)教師文化個性偏失的根源在于知識教育和功利教育的強勢以及語言符號教育觀。文章繼而針對英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導力弱勢的原因與根源進行分析,并從英語專業(yè)教師的工作績效以及教師教育兩個視角提出了發(fā)展英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導力的建議,具體實施方案包括激發(fā)英語專業(yè)教師的交往、地位和成就動機；準確衡量與確定績效評價的標準、完善評價的支持體系；讓其文化個性成分互動；加強職前學習與職中培訓以及促進教師之間的相互觀照。
【學位單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：H319.3;G652
【部分圖文】：

（同學之間的關(guān)系）Ｗ及學習環(huán)境，如課程內(nèi)容、教師性格、班級內(nèi)同學的競爭逡逑力等，這些變量有可能同時或單獨對學生產(chǎn)生影響。將送些因素聯(lián)合起來可Ｗ構(gòu)逡逑成一幅這樣的圖畫（見圖１－１）：逡逑（邋（個Ａ＃征）邋）逡逑學校、巧級）學生的／＾（師生、同學之間＾＼＾逡逑Ｉ邐環(huán)棚惠邐巧屏邐的關(guān)系）情是因素］逡逑圖１－１學生發(fā)展因素構(gòu)成逡逑學生的發(fā)展是動態(tài)的和不斷變化的�？桑走@樣說，學生的發(fā)展是一個開放逡逑的系統(tǒng)，他們在自我維系的過程中，不斷將環(huán)境和情境中的資源轉(zhuǎn)變成自我發(fā)逡逑展的財富，即一種從環(huán)境中接收輸入，并不斷將輸入轉(zhuǎn)換成輸出。送種輸出又逡逑被慢慢轉(zhuǎn)換成輸入，如此循環(huán)往復不斷維系下去。如下圖所示（見圖１－２）；逡逑４逡逑

二、問屈涉及的情巧逡逑首先，影響英語專業(yè)教育的因素有很多，其中包括經(jīng)濟的全球化、勞動逡逑力的多樣化、靈活多變的工作安排、和諧的人際關(guān)系及對社會負責的行為逡逑期待等。第一，經(jīng)濟的全球化在很大程度上促使了英語成為國際通用語。英逡逑語作為國際通用語及重要的信息載體已滲透到人類社會生活的各個領(lǐng)域，逡逑成為各國現(xiàn)代教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點。二十一世紀Ｗ信息化、多元化、全球化逡逑為時代特征，各國在政治、經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域的競爭日超激烈，沖突逡逑時有發(fā)生，我國亟需培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才Ｗ融入世界體系、振興中華民族。逡逑在這種時代背景下，英語專業(yè)教師除了要有堅實的專業(yè)知識與技能外，還需逡逑具有較強的文化領(lǐng)導力１＾＾１及國際化的教育理念，這樣才能使英語專業(yè)教育實逡逑現(xiàn)其文化的傳播功能。第二，勞動為的多樣化勢必導致文化個性的多元化？。逡逑（１）與Ｗ前相比，現(xiàn)在工作場所的女性X椂�，琼擄椚定札Zさ那魘�？。蒂Z洛義

本文編號：2817189