發(fā)布時(shí)間：2020-09-11 21:21

　　 英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力研究是對(duì)英語專業(yè)教師教育的一種拓展性探討。教育事業(yè)之所以備受各國政府的高度重視在于教育的人才培養(yǎng)功能,而人才培養(yǎng)功能的實(shí)現(xiàn)離不開高水平的教師。不管是研究證據(jù)還是常識(shí)推理都讓我們確信不疑：教師的水平對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。然而,今天的英語專業(yè)教師的文化領(lǐng)導(dǎo)力遭遇著前所未有的挑戰(zhàn)。相關(guān)研究文獻(xiàn)表明,西方教育領(lǐng)導(dǎo)力尤其是教師領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研究成果頗豐,且其成果已被廣泛運(yùn)用于職前與職中的教師教育實(shí)踐之中；然而,國內(nèi)教師領(lǐng)導(dǎo)力雖逐漸受到重視,但其研究成果較為零散,無論是廣度或深度都有待進(jìn)一步拓展。至于教師文化領(lǐng)導(dǎo)力的研究成果更是少之又少,而對(duì)于直接影響英語專業(yè)教師健康成長的文化領(lǐng)導(dǎo)力要素的研究到目前為止仍然無人問津。作為一項(xiàng)全新的研究,筆者先從組織行為學(xué)、心理學(xué)的大五人格特征模式、文化教育學(xué)的個(gè)性養(yǎng)成和人格發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力、教師文化領(lǐng)導(dǎo)力模式以及科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展等六個(gè)方面尋找理論依據(jù),確定了英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力要素的五個(gè)基本向度,即價(jià)值觀、思維方式、跨文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)特質(zhì)、交際策略。進(jìn)而以該模型為基礎(chǔ),綜合運(yùn)用問卷調(diào)查、深度訪談等方式對(duì)英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀以及英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)滿意度、教師魅力的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了調(diào)查分析。在為部分優(yōu)秀的英語專業(yè)院系領(lǐng)導(dǎo)和資深教授的卓越表現(xiàn)深感快慰的同時(shí),調(diào)研結(jié)果也明白無誤地顯示出存在的問題：英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力普遍弱勢,其原因在于英語專業(yè)教師文化個(gè)性的偏失；英語專業(yè)教師文化個(gè)性偏失的根源在于知識(shí)教育和功利教育的強(qiáng)勢以及語言符號(hào)教育觀。文章繼而針對(duì)英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力弱勢的原因與根源進(jìn)行分析,并從英語專業(yè)教師的工作績效以及教師教育兩個(gè)視角提出了發(fā)展英語專業(yè)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力的建議,具體實(shí)施方案包括激發(fā)英語專業(yè)教師的交往、地位和成就動(dòng)機(jī)；準(zhǔn)確衡量與確定績效評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、完善評(píng)價(jià)的支持體系；讓其文化個(gè)性成分互動(dòng)；加強(qiáng)職前學(xué)習(xí)與職中培訓(xùn)以及促進(jìn)教師之間的相互觀照。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：H319.3;G652
【部分圖文】：

（同學(xué)之間的關(guān)系）Ｗ及學(xué)習(xí)環(huán)境，如課程內(nèi)容、教師性格、班級(jí)內(nèi)同學(xué)的競爭逡逑力等，這些變量有可能同時(shí)或單獨(dú)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。將送些因素聯(lián)合起來可Ｗ構(gòu)逡逑成一幅這樣的圖畫（見圖１－１）：逡逑（邋（個(gè)Ａ＃征）邋）逡逑學(xué)校、巧級(jí)）學(xué)生的／＾（師生、同學(xué)之間＾＼＾逡逑Ｉ邐環(huán)棚惠邐巧屏邐的關(guān)系）情是因素］逡逑圖１－１學(xué)生發(fā)展因素構(gòu)成逡逑學(xué)生的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的和不斷變化的�？桑走@樣說，學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)開放逡逑的系統(tǒng)，他們?cè)谧晕揖S系的過程中，不斷將環(huán)境和情境中的資源轉(zhuǎn)變成自我發(fā)逡逑展的財(cái)富，即一種從環(huán)境中接收輸入，并不斷將輸入轉(zhuǎn)換成輸出。送種輸出又逡逑被慢慢轉(zhuǎn)換成輸入，如此循環(huán)往復(fù)不斷維系下去。如下圖所示（見圖１－２）；逡逑４逡逑

二、問屈涉及的情巧逡逑首先，影響英語專業(yè)教育的因素有很多，其中包括經(jīng)濟(jì)的全球化、勞動(dòng)逡逑力的多樣化、靈活多變的工作安排、和諧的人際關(guān)系及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的行為逡逑期待等。第一，經(jīng)濟(jì)的全球化在很大程度上促使了英語成為國際通用語。英逡逑語作為國際通用語及重要的信息載體已滲透到人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，逡逑成為各國現(xiàn)代教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。二十一世紀(jì)Ｗ信息化、多元化、全球化逡逑為時(shí)代特征，各國在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的競爭日超激烈，沖突逡逑時(shí)有發(fā)生，我國亟需培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才Ｗ融入世界體系、振興中華民族。逡逑在這種時(shí)代背景下，英語專業(yè)教師除了要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能外，還需逡逑具有較強(qiáng)的文化領(lǐng)導(dǎo)力１＾＾１及國際化的教育理念，這樣才能使英語專業(yè)教育實(shí)逡逑現(xiàn)其文化的傳播功能。第二，勞動(dòng)為的多樣化勢必導(dǎo)致文化個(gè)性的多元化？。逡逑（１）與Ｗ前相比，現(xiàn)在工作場所的女性X椂啵�琼擄椚定札Zさ那魘�？。蒂Z洛義

本文編號(hào)：2817189