發(fā)布時間：2020-09-17 09:53

　　 由于地緣相近,文化相似,民族同源,中緬兩國人民交往頻繁,關(guān)系密切,自古以“胞波”相稱。近年來,隨著中國綜合國力的增強,兩國在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化、教育等領(lǐng)域的合作不斷加深。作為“一帶一路”橋頭堡的云南省,一直在為兩國的合作交流努力著,各縣市的邊境學校就是跨境教育合作最好的例子,其中,鎮(zhèn)康縣的邊境學校較為特殊,因為這些學校接收的海外學生,全部來自緬甸果敢。果敢地區(qū),又被稱為緬甸撣邦第一特區(qū),該地區(qū)80%以上全是果敢族(漢族),他們傳承著華夏文化,操著與鎮(zhèn)康方言無異的“果敢語”。因此,就讀于鎮(zhèn)康邊境學校的果敢學生們,在語言和文化適應上,有著絕對的優(yōu)勢。通過兩年的高中學習,這些果敢學生被推薦到昆明華文學校,接受為期一年的預科教育。本文的研究對象就是這群果敢學生。特殊的歷史、地理和文化因素造就了他們特殊的語言使用和身份認同。本研究采用民族志的方法,包括問卷調(diào)查、訪談、觀察、自傳和田野筆記,探討昆明華文學校果敢預科學生的語言和身份認同問題。研究結(jié)果表明,果敢學生的漢語水平較高,英語尚可,緬語能力不強。果敢學生和他們的父母都十分重視這三種語言,尤其是緬語,大部分學生都表達出想要學習緬語的意愿。果敢學生在不同的場合與不同的對象交流時會使用不同的語言,他們通過選擇不同的語言構(gòu)建自己的身份。研究還發(fā)現(xiàn),果敢學生對中國文化有很強的認同,對自己的族群和國家也有很強的認同感。本文在最后,向中國高校,果敢學生以及緬甸政府提了一些意見和建議,筆者認為中國的學校,尤其是職業(yè)學校應多給果敢學生一些接受教育的機會,果敢學生應學習更多的語言以便把語言優(yōu)勢變?yōu)樗�需資源,緬甸政府應制定相關(guān)語言政策來幫助果敢學生學習緬語。同時本文也指出了存在的不足以及未來研究的方向,建議開展對緬甸果敢學生的歷時性研究。
【學位單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2016
【中圖分類】：H195

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本文編號：2820565