發(fā)布時(shí)間：2018-06-23 10:08

  本文選題：負(fù)面評價(jià)恐懼 + 學(xué)業(yè)成績　； 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：初中生處于一個(gè)心理和生理都快速發(fā)展的時(shí)期,自我覺知和自我意識快速發(fā)展,“成人感”突出,他們開始注重自我形象,害怕別人對自己產(chǎn)生負(fù)面評價(jià)。負(fù)面評價(jià)恐懼概念的提出源于研究者們對社交焦慮的研究,負(fù)面評價(jià)恐懼通常被看作影響社交焦慮的內(nèi)部因素。其它有關(guān)負(fù)面評價(jià)恐懼的研究大多集中在負(fù)面評價(jià)恐懼與其他心理特質(zhì)、考試焦慮、社會行為、體育運(yùn)動(dòng)和決策方面的相關(guān)研究。本研究采用問卷調(diào)查法進(jìn)行歷時(shí)3年的.研究,研究1著重探討青少年負(fù)面評價(jià)恐懼的發(fā)展趨勢,以及同伴拒絕、學(xué)業(yè)成績、學(xué)業(yè)自尊和社交自尊對負(fù)面評價(jià)恐懼發(fā)展的影響。研究2探討了學(xué)業(yè)自尊在學(xué)業(yè)成績和青少年負(fù)面評價(jià)恐懼之間的中介作用,且探討了社交自尊在同伴拒絕和青少年負(fù)面評價(jià)恐懼之間的中介作用。研究1的結(jié)果表明:(1)青少年負(fù)面評價(jià)恐懼的整體水平呈遞增趨勢,初始水平(截距)存在性別差異,女孩初始的負(fù)面評價(jià)恐懼水平顯著高于男孩,而發(fā)展速度則不存在顯著的性別差異;(2)T1學(xué)業(yè)自尊和社交自尊能解釋青少年負(fù)面評價(jià)恐懼增長模型的截距和斜率的個(gè)體差異。T1學(xué)業(yè)自尊和T1社交自尊可以顯著負(fù)向預(yù)測負(fù)面評價(jià)恐懼的初始水平(截距)并顯著正向預(yù)測負(fù)面評價(jià)恐懼的變化趨勢(斜率)。研究2的結(jié)果表明:(1)學(xué)業(yè)成績對負(fù)面評價(jià)恐懼有影響,學(xué)業(yè)自尊在學(xué)業(yè)成績與負(fù)面評價(jià)恐懼之間起完全中介作用。(2)同伴拒絕對負(fù)面評價(jià)恐懼有影響,社交自尊在同伴拒絕與負(fù)面評價(jià)恐懼之間起完全中介作用。
[Abstract]:Junior high school students are in a period of rapid development of psychology and physiology, self-awareness and self-consciousness develop rapidly, "adult sense" prominent, they began to pay attention to self-image, afraid of others to produce negative evaluation of themselves. The concept of negative evaluation fear comes from researchers' research on social anxiety. Negative evaluation fear is usually regarded as an internal factor influencing social anxiety. Other studies on negative evaluation fear focus on negative evaluation of fear and other psychological traits, test anxiety, social behavior, sports and decision-making. This study was conducted by questionnaire survey for 3 years. Study 1 focuses on the development trend of fear of negative evaluation in adolescents, and the influence of peer rejection, academic achievement, academic self-esteem and social self-esteem on the development of negative evaluation fear. The second study explored the mediating role of academic self-esteem between academic achievement and adolescents' negative evaluation fear, and the mediating role of social self-esteem between peer rejection and adolescents' negative evaluation fear. The results of study 1 showed that: (1) the overall level of negative evaluation of fear in adolescents showed an increasing trend, and the initial level of fear was significantly higher in girls than in boys. (2) T1 academic self-esteem and social self-esteem can explain the gap and slope of adolescents' negative evaluation fear growth model. T1 academic self-esteem and T1 social self-esteem can be significantly negative. Predict the initial level of negative evaluation fear (intercept) and significantly predict the trend of negative evaluation fear (slope). The results of study 2 show that: (1) academic achievement has an effect on negative evaluation fear, academic self-esteem plays a complete role in mediating between academic achievement and negative evaluation fear, (2) peer rejection has influence on negative evaluation fear. Social self-esteem acts as a complete mediator between peer rejection and negative evaluation fears.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2056766