發(fā)布時(shí)間：2018-06-23 08:54

  本文選題：人際信任 + 內(nèi)群體偏向��； 參考：《新疆師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：人際信任是人際交往的重要組成部分,良好人際信任是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基石,已經(jīng)有大量研究從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及心理學(xué)等多角度對(duì)人際信任進(jìn)行研究。結(jié)合新疆多民族聚居的鮮明區(qū)域特點(diǎn),從民族群體的角度出發(fā),探究維漢中學(xué)生人際信任內(nèi)群體偏向的特點(diǎn)。對(duì)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、民族融合以及民族之間的友好交流,具有現(xiàn)實(shí)意義。采用信任博弈范式和內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(IAT),從社會(huì)認(rèn)同理論和自我分類理論出發(fā),對(duì)維漢中學(xué)生人際信任內(nèi)群體偏向的特點(diǎn)及其影響因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。共包括三部分研究:研究一,以民族為分類標(biāo)準(zhǔn),探究維吾爾族和漢族中學(xué)生之間人際信任內(nèi)群體偏向的整體特點(diǎn)。研究二、三是在研究一的基礎(chǔ)上,結(jié)合新疆的實(shí)際情況,進(jìn)一步探討維漢中學(xué)生的人際信任內(nèi)群體偏向的影響因素。研究二,采用葉娜在2009那編制的《群體認(rèn)同量表(簡(jiǎn)化版)》,將被試區(qū)分為高群體認(rèn)同組和低群體認(rèn)同組,探究不同群體認(rèn)同水平對(duì)人際信任的內(nèi)群體偏向產(chǎn)生影響。研究三,依據(jù)新疆民漢合班的現(xiàn)狀,將被試分為民漢合班被試與單班被試,探究不同身份類別對(duì)人際信任內(nèi)群體偏向產(chǎn)生影響。綜合以上研究,本文得出以下結(jié)論:(1)在外顯測(cè)驗(yàn)中,漢族中學(xué)生未表現(xiàn)出人際信任內(nèi)群體偏向,維吾爾族中學(xué)生表現(xiàn)出人際信任內(nèi)群體偏向;在內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)中,漢族和維吾爾族中學(xué)生均表現(xiàn)出人際信任內(nèi)群體偏向。(2)在外顯測(cè)驗(yàn)和內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)中,群體認(rèn)同對(duì)漢族中學(xué)生的人際信任內(nèi)群體偏向不產(chǎn)生影響;群體認(rèn)同對(duì)維吾爾族中學(xué)生的人際信任內(nèi)群體偏向具有顯著影響:高群體認(rèn)同的中學(xué)生人際信任內(nèi)群體偏向的程度高于低群體認(rèn)同的中學(xué)生。(3)在外顯測(cè)驗(yàn)和內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)中,不同身份類別對(duì)漢族中學(xué)生的人際信任內(nèi)群體偏向不產(chǎn)生影響;但兩類測(cè)驗(yàn)對(duì)不同身份類別的維族的影響不同:在外顯測(cè)驗(yàn)中,合班的維吾爾族中學(xué)生人際信任水平高于單班的維吾爾族被試。而在內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)中,單班的維吾爾族中學(xué)生的人際信任內(nèi)群體偏向高于合班的維吾爾族中學(xué)生。
[Abstract]:Interpersonal trust is an important part of interpersonal communication, and good interpersonal trust is the cornerstone of the stable development of society. There have been a lot of studies on interpersonal trust from sociology, economics and psychology. Combined with the distinct regional characteristics of Xinjiang's multi-ethnic population, this paper probes into the characteristics of group bias in the interpersonal trust of students in Uyhanzhong from the perspective of ethnic groups. It is of practical significance to promote national unity, national integration and friendly exchanges among nationalities. By using trust game paradigm and implicit association test (IAT), the characteristics and influencing factors of interpersonal trust group bias of students in Uighur Hanzhong were studied based on social identity theory and self-classification theory. The research includes three parts: one is to explore the overall characteristics of group bias in interpersonal trust between Uygur and Han middle school students. On the basis of the first study and the actual situation in Xinjiang, the second and third studies further discuss the influencing factors of the group bias in the interpersonal trust of the students in Uighur Hanzhong. In the second study, we divided the subjects into high group identity group and low group identity group by using the group identity scale (simplified version) developed by Yena in 2009 to explore the influence of different group identity levels on the inner group bias of interpersonal trust. Third, according to the current situation of Xinjiang Minghan class, the subjects were divided into two groups, one class and one class, to explore the influence of different identity categories on group bias in interpersonal trust. Synthesizing the above research, this paper draws the following conclusions: (1) in the explicit test, Han middle school students did not show interpersonal trust group bias, Uygur middle school students showed interpersonal trust group bias; Both Han and Uygur middle school students showed interpersonal trust group bias. (2) Group identity had no effect on interpersonal trust group bias of Han middle school students in explicit and implicit tests; Group identity has significant influence on the interpersonal trust group bias of Uygur middle school students: the degree of interpersonal trust group bias of high group identity students is higher than that of low group identity students. (3) in explicit and implicit tests, group identity has a significant impact on the interpersonal trust group bias of Uygur middle school students. Different identity categories had no effect on the group bias in interpersonal trust of Han middle school students, but the two types of tests had different effects on Uighurs of different identity categories: in explicit test, The level of interpersonal trust of Uygur middle school students in class was higher than that of Uygur students in single class. In the implicit test, the group bias in interpersonal trust of Uygur middle school students in single class was higher than that in Uygur students.
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B842

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2056579