"能力"一直是人力資本理論的核心概念,也是其發(fā)展進(jìn)程中的一條主線。在人力資本理論形成和發(fā)展過程中,能力在兩次轉(zhuǎn)向中經(jīng)歷了三個階段的概念轉(zhuǎn)換和動態(tài)演進(jìn),即從古典及新古典政治經(jīng)濟學(xué)時期的知識、技能等生產(chǎn)"能力",到現(xiàn)代人力資本理論時期"教育即能力"的轉(zhuǎn)向,再到新人力資本理論時期"非認(rèn)知能力"的轉(zhuǎn)向。而教育作為能力發(fā)生兩次轉(zhuǎn)向的核心概念,在人力資本理論發(fā)展過程中發(fā)揮著承上啟下的中介作用,一方面實現(xiàn)了古典及新古典政治經(jīng)濟學(xué)時期不可計量的能力轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎嬃康慕逃?另一方面在現(xiàn)代人力資本理論框架下催生了可計量的認(rèn)知能力向新人力資本的非認(rèn)知能力的拓展。因此,教育和能力的概念轉(zhuǎn)換也是人力資本理論演進(jìn)的內(nèi)在邏輯和重要推力。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、能力和教育:關(guān)于新人力資本理論學(xué)術(shù)爭鳴的實質(zhì)與問題的提出
二、人力資本理論在能力和教育之間的兩次轉(zhuǎn)向和動態(tài)演進(jìn)
    (一)能力和教育:古典及新古典政治經(jīng)濟學(xué)時期人力資本思想萌芽的兩個核心范疇
    (二)教育體現(xiàn)和替代能力的轉(zhuǎn)向:現(xiàn)代人力資本理論的確立和面臨的挑戰(zhàn)
    (三)回歸能力的轉(zhuǎn)向:以非認(rèn)知能力為核心的新人力資本理論的形成和發(fā)展
三、教育和能力在人力資本理論發(fā)展進(jìn)程中的邏輯轉(zhuǎn)換和關(guān)系比較
四、研究展望



本文編號：4002283