本文關鍵詞：應用型本科高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設的探索與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

分析了應用型本科高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設的現(xiàn)狀,從應用型人才培養(yǎng)方案的構建、模塊化教學體系的優(yōu)化、應用型師資隊伍的建設、學生應用能力的培養(yǎng)、實踐教學的改革等五個方面探討了應用型本科高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教育教學改革的方法,提出了明確應用型培養(yǎng)目標、優(yōu)化模塊化教學體系和創(chuàng)新培養(yǎng)模式的專業(yè)建設思路.

第 2 8卷第 1期 21 0 2年 2月

大學數(shù)學 COLLEGE ATH EM ATI M CS

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應用型本科高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設的探索與實踐 陳秀，張霞，牛欣 (肥學院數(shù)學與物理系，徽合肥 200)合安 3 6 1

[摘要]分析了應用型本科高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設的現(xiàn)狀，應用型人才培養(yǎng)方案的構建、塊從�；�教學體系的優(yōu)化、用型師資隊伍的建設、生應用能力的培養(yǎng)、踐教學的改革等五個方面探討了應用型應學實 本科高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教育教學改革的方法，出了明確應用型培養(yǎng)目標、化模塊化教學體系和創(chuàng)提優(yōu)新培養(yǎng)模式的專業(yè)建設思路 .

[鍵詞]數(shù)學與應用數(shù)學；用型人才培養(yǎng)；業(yè)建設關應專

[中圖分類號]G6 2 4

[文獻標識碼]c

[文章編號]1 7—4 4 2 1 )10 0—5 6 215 (0 2 0—0 50

隨著科學技術的發(fā)展，們越來越深刻地認識到數(shù)學在科技發(fā)展中的重要地位 .人數(shù)學科學不僅是自 然科學的基礎，也是一切重要技術發(fā)展的基礎，也正由于數(shù)學的這一特征，使得數(shù)學具有廣泛的應用性 和在實際應用中的困難性.

19 9 9年以來，國高校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)規(guī)模得到了較大的發(fā)展，其是新建的應用型本科高我尤校幾乎都開設有這一專業(yè)，而這些新建院校的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)大多模仿已經(jīng)成立多年的數(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)模式，成趨同化，符合應用型高校的辦學定位 .文結合幾年來的專業(yè)建設實踐，造不本通過對安徽省應用型本科院校聯(lián)盟學校和部分省外應用型本科院校的互訪研討，鑒德國應用型人才培養(yǎng)理念，借系統(tǒng)總結了我們在應用型人才培養(yǎng)方面取得的成績，，出了明確應用型培養(yǎng)目標、化模塊化教學體系和提優(yōu) 創(chuàng)新培養(yǎng)模式的專業(yè)建設思路.

1專業(yè)建設的問題分析 近年來，發(fā)展應用型本科教育、養(yǎng)本科層次的應用型人才成為許多高等院校的辦學定位和培養(yǎng)目培 標.數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設面臨著：一方面要貫徹學校的應用型辦學定位，一方面教師和學生對應另 用型培養(yǎng)目標的

困惑 .學在實際應用中的困難性，數(shù)使得很多應用型本科院校在這一專業(yè)建設中，然仍

是模仿或部分修改學術型高校的培養(yǎng)方案，在課程建設中還仍然是精英教育的思路，以“所書本上看專業(yè)，黑板上講應用”的現(xiàn)象大量存在；學在實際應用中的困難性，數(shù)也使得社會對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的認可程度降低，業(yè)生就業(yè)壓力較大，畢制約了數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的發(fā)展.學校角度看，從在新建的應用型本科高校專業(yè)建設中，大多是以工經(jīng)管為主，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)得到的重視程度不夠；教師角度從

看，多數(shù)還是精英時代的基礎數(shù)學教學方式，用教材也是十幾年前的理論精深教材，育依然停留大選教 [稿日期] 2 1—43收 0 00—0[金項目]“一五”基十國家課題“國高校應用型人才培養(yǎng)模式研究”項目 ( I T 3 5A21, I 00 3一—3;我子 FB 0 3一—2 FB 7 3 5A20 )安徽省教育廳教學研究一般項目(0 7y m 0 )安徽省教育廳省級重點教學研究項目 (0 8y m1 8; 2 0jx 4 9; 2 0 jx 3 )合肥學院特色專業(yè)建設項目；肥學院模塊化教學改革項目(合 m￣y b 6 y0)

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