本文關(guān)鍵詞：“雙導(dǎo)師制”軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

“雙導(dǎo)師制”軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究；摘要:為適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,特別是適應(yīng)I；關(guān)鍵詞:軟件工程;雙導(dǎo)師制;項(xiàng)目開發(fā);實(shí)踐能力;；《教育部關(guān)于試辦示范性軟件學(xué)院的通知》(教高[2；“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比,“雙導(dǎo)師”；1校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式；1.1課程基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)；基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要包括一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)基；

“雙導(dǎo)師制”軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

摘要:為適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,特別是適應(yīng)IT業(yè)對(duì)軟件高素質(zhì)人才的需求,江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院在多年的校企合作“3+1”辦學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中,建立了以“雙導(dǎo)師制”為模式的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)的課程實(shí)驗(yàn)、暑期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和興趣小組等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的上崗實(shí)踐教學(xué)的“無(wú)縫對(duì)接”,提高了學(xué)生的軟件項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐能力,為培養(yǎng)實(shí)用型軟件人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:軟件工程;雙導(dǎo)師制;項(xiàng)目開發(fā);實(shí)踐能力;實(shí)踐教學(xué)

《教育部關(guān)于試辦示范性軟件學(xué)院的通知》(教高[2001]3號(hào))指出:面對(duì)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和激烈的人才競(jìng)爭(zhēng),面向市場(chǎng)需求,改革軟件人才培養(yǎng)模式,加大軟件人才培養(yǎng)力度,已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要和緊迫任務(wù)。必須實(shí)施與企事業(yè)單位合作辦學(xué),開展切實(shí)有效的產(chǎn)學(xué)研合作教育,從本科教育入手,加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新,以盡快滿足國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)軟件人才的迫切需求[1]。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院在培養(yǎng)軟件工程專業(yè)人才方面,順應(yīng)了軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路,與軟件企業(yè)合作培養(yǎng)軟件人才,為適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才為宗旨,構(gòu)建了以“重實(shí)踐、強(qiáng)能力”為目標(biāo),以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為特色,以校內(nèi)外實(shí)踐基地為支撐、以開放管理為保障的雙導(dǎo)師制實(shí)踐教學(xué)體系,形成了軟件人才培養(yǎng)的顯著特色。

“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比,“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是由校內(nèi)外兩名教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程,兩位指導(dǎo)教師之間既有協(xié)作,也有一定分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師以專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,為了與企業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)上崗實(shí)踐教學(xué)接軌,學(xué)院還組建了暑期專業(yè)模擬工程項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和興趣小組的科研項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué);而校外指導(dǎo)教師(即企業(yè)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師)則強(qiáng)調(diào)工作能力的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo),包括認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和適應(yīng)社會(huì)的能力。為保證軟件工程專業(yè)“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)新模式順利運(yùn)行,我們構(gòu)建了“學(xué)生—企業(yè)—學(xué)�！比截�(zé)任、義務(wù)、權(quán)力相對(duì)明確的實(shí)踐教學(xué)體系。

1校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式

1.1課程基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要包括一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),以及課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)習(xí)等綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生密切結(jié)合理論教學(xué),深化對(duì)理論知識(shí)的理解,掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和方法,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,逐步增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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