隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,智能手機的功能越來越完善,人們的衣食住行都受到了智能手機一定程度的影響。如今,智能手機逐漸滲透到教育領(lǐng)域來。超星學習通作為智能手機里一個優(yōu)秀典型的教育類應(yīng)用軟件,筆者嘗試將超星學習通融入到中職課堂教學中。本文采用文獻研究法梳理了中職課堂教學和智能手機、超星學習通應(yīng)用在課堂教學中的相關(guān)文獻,分析了中職課堂教學存在的問題以及智能手機和超星學習通應(yīng)用在課堂教學中的現(xiàn)狀,把握了本文的研究范圍和焦點。然后筆者在混合學習理論、建構(gòu)主義學習理論、人本主義學習理論、活動教學理論基礎(chǔ)上,再結(jié)合中職課堂教學現(xiàn)狀以及超星學習通的功能特點,設(shè)計出了基于超星學習通的中職課堂教學活動模式,并詳細闡述了運用該教學模式的教學過程。為驗證該教學模式的有效性,筆者采用實驗研究法將該教學模式和傳統(tǒng)教學模式分別應(yīng)用在實驗班和對照班中。教學結(jié)束后發(fā)現(xiàn)實驗班測試成績明顯高于對照班,驗證了該教學模式的有效性,同時,筆者也對實驗班學生進行了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析,筆者得出以下結(jié)論:(1)基于超星學習通的課堂教學模式能夠激發(fā)學生學習積極性、調(diào)動課堂學習氛圍、提高學習效果,同時該教學模式受到...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1基于超星學習通的BOPPPS教學模式

如圖1所示，①課前依據(jù)教學大綱，教師需對課程每一章節(jié)構(gòu)建教學資源，提前上傳相關(guān)資料，設(shè)置任務(wù)點，引導學生完成課前導學。此外推薦一些課后查閱的相關(guān)文獻、圖書等資料，供學生隨時查閱，不僅可以幫助學生更好地消化和鞏固相關(guān)知識點，還能拓寬學生相關(guān)課程的知識面。②課中，利用學習通的隨堂練習....

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