摘　要：

摘　要：對實踐作業(yè)進行評價是教學工作的重要組成部分，能夠及時的反映學生的學習情況。為了充分調(diào)動學習的積極性，提高教師的工作效率，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者，極有必要制作一款注重過程性評價和多元化評價的基于Web的實踐作業(yè)評價系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：作業(yè)評價　Web　過程性評價　多元化評價　系統(tǒng)設計

     由于教育觀念的深化，如何采取有效的手段對老師的教學質(zhì)量和學生的學習效率進行評價，倍受關(guān)注，如何在評價中如何發(fā)揮好過程性評價和多元化評價的優(yōu)勢，需要我們認真的探索。作業(yè)評價是教學工作的重要組成部分，這項工作需要進行全面的判辨并記錄大量的過程性數(shù)據(jù)，會相當牽扯教師的精力。制作一個較為全面的作業(yè)評價系統(tǒng)，以方便學生進行自我評價、同學之間互評、教師根據(jù)學生差異進行個性化輔導，可以有效提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。

1　作業(yè)評價系統(tǒng)的創(chuàng)作思路

    作業(yè)評價是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是對老師的教學質(zhì)量和學生的學習效率的及時反饋，基于Web的實踐作業(yè)評價系統(tǒng)務必要保障過程性評價和多元化評價的順利實施。通過互聯(lián)網(wǎng)，實踐作業(yè)評價系統(tǒng)要完成收集學生作業(yè)，老師參與評價以及同學之間互評的功能。通過這一系統(tǒng)同學們可以看到彼此之間的作業(yè)，互相比較，找出自身的不足，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學的差距，從而取長補短，促使自己發(fā)奮學習；教師可以及時了解學生對學習內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，通過評語對每個學生進行有針對性的指導，以此做為參考依據(jù)制定下一步的教學計劃。

2　實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的設計

2.1　系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計

依據(jù)實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的創(chuàng)作構(gòu)思，結(jié)合基于互聯(lián)網(wǎng)的Web技術(shù)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可分為服務層、模塊層、用戶層。

    數(shù)據(jù)層：該系統(tǒng)使用Access數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)數(shù)據(jù)服務。

模塊層：接收來自于客戶端的用戶信息，向數(shù)據(jù)庫服務器申請查詢服務并將結(jié)果返回客戶端，過程性與多元化實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的核心在這一層。

用戶層：接收用戶的操作傳輸并從服務器返回信息，主要目的是完成實踐作業(yè)評價活動。

2.2　過程性評價設計

    過程性評價是對學生每個成長階段的評價，重視學生與之前相比學習是否進步，而不是與其他學生進行比較，匯總多次的評價情況，綜合分析學生的學習情況，及時的對學生進行指導教育。通過電子檔案袋（ELP）對學生的學習過程進行總結(jié)和記錄。

2.3　多元化評價設計

    當前的評價形式比較簡單，通常是老師對學生進行評價，這種評價形式太過片面和主觀臆斷。因此，在設計實踐作業(yè)評價系統(tǒng)時要加強學生的自我評價和同學們之間相互評價，以及家長對學生的評價，使作業(yè)評價的確成為教師、學生、家長都熱情參加的互動活動，確保系統(tǒng)評價結(jié)果的客觀和公正，提高學生主動學習的積極性。

2.4　角色創(chuàng)建

    實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的主要任務是對學生學習情況的評價，那么系統(tǒng)所面向的用戶分別是系統(tǒng)管理員、教師、學生。

管理員肩負著對系統(tǒng)的運行維護工作，如管理、編輯、查詢有關(guān)教師與學生的信息。

教師擔負著有關(guān)教學方面的工作，如作業(yè)與信息的管理、進行作業(yè)評價、統(tǒng)計與查詢評價結(jié)果、根據(jù)評價在線點評等。

學生主要是查看作業(yè)任務及上傳作業(yè)接受評價，如瀏覽自己的作業(yè)及評價結(jié)果、互評作業(yè)、閱讀高質(zhì)量作業(yè)等。

2.5　模塊設計

依照功能對系統(tǒng)進行模塊劃分，大致可分為用戶登錄模塊、運行管理模塊、評價模塊。

用戶登錄模塊：對管理員、教師、學生的身份信息進行確認，身份不同，用戶登錄后所具有的權(quán)限也不相同。管理員登錄后可以編輯用戶、為用戶設置權(quán)限、進行參數(shù)設置及數(shù)據(jù)維護，實現(xiàn)系統(tǒng)的動態(tài)管理。教師登錄后可一批閱學生遞交的作業(yè)，及時對學生做出點評、輔導，督促學生進一步學習。學生登錄系統(tǒng)后可以查看老師布置的作業(yè)及學校、老師發(fā)表的最新公告和消息，瀏覽優(yōu)秀的作業(yè)，了解自己作業(yè)的不足，從而取長補短，提高成績。

運行管理模塊：由管理員負責系統(tǒng)的動態(tài)管理，教師負責評價機構(gòu)的動態(tài)管理，對不同的作業(yè)提供不同的評價指標。這一模塊的主要任務是完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計及數(shù)據(jù)整理。通過這一模塊的查詢統(tǒng)計功能，教師可以掌握每個學生的學習情況。

評價模塊：教師通過該模塊對學生的作業(yè)進行批閱并依照評價指標作出評價，根據(jù)評價結(jié)果對學生進行有針對性的點評，將反映出的學生學習情況反饋給家長，并且要保存作業(yè)評價信息，參照當前信息為下一步的教學工作制定新的計劃。學生通過該模塊進行自我評價和同學之間的互評，尋找自身的不足，方可取長補短，不斷的提高自己。

3　實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的實現(xiàn)

    實踐作業(yè)評價系統(tǒng)采用Visual Basic 2013語言設計，使用Access數(shù)據(jù)庫。

3.1　實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫

便能夠輕松的通過訪問Web頁面對數(shù)據(jù)庫進行連接。

3.2　對實踐作業(yè)的評價

基于Web的實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的核心是教師與學生及家長一起參與進來的過程性評價與多元化評價。

老師依據(jù)評價指標將學生的作業(yè)作出評價，按照評價結(jié)果所反饋的學生學習情況進行逐一的個性化點評與輔導，并且把評價結(jié)果進行統(tǒng)計整理，將整理總結(jié)的結(jié)果保存，做為下一步教學工作的參考依照，做到有的放矢的開展教學工作。學生上傳作業(yè)后，接受老師的評價；同時，學生們還可以進行自評與互評，并且可以參觀較為優(yōu)秀的作業(yè)，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從中尋找自身的不足，進而取長補短，，全面的提升自身的綜合素質(zhì)。系統(tǒng)的優(yōu)勢就是把學習過程塑造成富有情境的一項集體活動，教師與家長要對這千變?nèi)f化的活動進行密切的監(jiān)督與鼓勵。

4　結(jié)語

    對實踐作業(yè)進行評價是教學工作的重要組成部分。利用計算機信息化技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)編制的實踐作業(yè)評價系統(tǒng)有效的對學生進行了過程性與多元化的綜合評價，提高了教學質(zhì)量，加強了對學生的綜合培養(yǎng)。伴隨科技的發(fā)展與教育的改革，實踐作業(yè)評價系統(tǒng)還需要進一步的提高和完善，使其更好的服務于教學領(lǐng)域。

參考文獻：