社會(huì)的發(fā)展離不開具有創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的原動(dòng)力，在現(xiàn)階段的教學(xué)領(lǐng)域中，各類院校普遍施行基礎(chǔ)好、素質(zhì)高、學(xué)習(xí)上手快、轉(zhuǎn)型快的全面教育方式。尤其是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神就顯得尤為重要，已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。自從改革開放以來(lái)，我國(guó)教學(xué)體系得到了飛速的發(fā)展，機(jī)械工業(yè)也取得了平穩(wěn)、快速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于工程類專業(yè)教育也提出了更高的考驗(yàn)。對(duì)社會(huì)新發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。
　　1.機(jī)械工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義
　　面向新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展而言，本文由論文聯(lián)盟收集整理創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維已成為培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容。在教學(xué)工作中，不但要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要求其具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力。就目前的人才市場(chǎng)招聘信息反饋分析，機(jī)械類專業(yè)存在的普遍現(xiàn)狀是學(xué)生理論基礎(chǔ)豐富，也較為系統(tǒng)化，但是由于在教學(xué)之中對(duì)于實(shí)際操作較少，商標(biāo)注冊(cè)，以致于無(wú)法將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還由于課堂教學(xué)之中學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)都是一種彼此獨(dú)立、零散的現(xiàn)狀，因此在教學(xué)工作中學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)、連貫起來(lái)，難以解決現(xiàn)有工程實(shí)際問(wèn)題，即便走上工作崗位也很難在工作中做出成績(jī)，更別說(shuō)是在工作中有所創(chuàng)新了。
　　在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中制定出科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新力人才有著重要的作用。傳統(tǒng)的機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)體系之中，多數(shù)教學(xué)工作人員關(guān)注基礎(chǔ)課程的教學(xué)與科學(xué)制定新的教學(xué)體系，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)等方面的作用和知識(shí)。在這種教學(xué)模式中，教學(xué)的內(nèi)容和方法往往依賴于教材，而教師無(wú)法獨(dú)立的對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作方式進(jìn)行傳授，這就造成學(xué)生的知識(shí)體系出現(xiàn)了滯后性。面對(duì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教材也有著一定的滯后性，而教師如果不對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)與完善，那么所傳授的知識(shí)往往都是一種填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段先進(jìn)技術(shù)水平也是一無(wú)所知，培養(yǎng)出來(lái)的工程技術(shù)學(xué)生也存在著靈活性缺乏、缺少創(chuàng)新精神。因此在教學(xué)工作中制動(dòng)出創(chuàng)新人才教學(xué)體系是十分重要的，我們?cè)诮虒W(xué)工作中始終要堅(jiān)持全面發(fā)展的教學(xué)觀，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生思想道德、文化知識(shí)與身體素質(zhì)等方面的全面健康發(fā)展要求，同時(shí)也要注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的相互協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　2.課程體系的構(gòu)建
　　根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀分析而言，創(chuàng)新人才課程體系的培養(yǎng)主要通過(guò)文化素質(zhì)與科學(xué)技術(shù)水平的相互結(jié)合、相互交叉而形成的基礎(chǔ)教育平臺(tái)。以現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平分析為背景，以突破性、大口徑、大平臺(tái)作為主要的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的要求。在教學(xué)的過(guò)程中，要突破原有的科學(xué)與課程教學(xué)的觀念與界限，由傳統(tǒng)單一型教學(xué)模式向綜合型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)于教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)由過(guò)去的示范型、驗(yàn)證型朝著現(xiàn)階段的參與型、探索型和開發(fā)型進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的過(guò)程中要增加基礎(chǔ)知識(shí)的相互滲透，綜合采用各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的分析與配合，多采用計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)以及幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)方式。
　　在現(xiàn)階段的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)課程中主要包括了人文社會(huì)知識(shí)、自然科學(xué)、文體藝術(shù)、應(yīng)用技術(shù)和基本操作技術(shù)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要改變過(guò)去狹義的教學(xué)方法，要與現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。伴隨著現(xiàn)代化工業(yè)進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)代工業(yè)面臨的挑戰(zhàn)日益復(fù)雜，同時(shí)對(duì)于未來(lái)工作人員也提出了更高的要求。因此在教學(xué)的過(guò)程中在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握的情況下，更是要培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和工程意

本文編號(hào)：1072