“學(xué)科建設(shè)”是我國高等教育發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個具有中國特色的名詞，通�？梢詮膶W(xué)科建設(shè)的原則、建設(shè)的條件、建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)的功能等幾個方面來進行論述。高等學(xué)校的學(xué)科是體現(xiàn)高等學(xué)校綜合實力和辦學(xué)水平的最主要的載體，學(xué)科從高等學(xué)校的辦學(xué)特色、教育質(zhì)量、教學(xué)優(yōu)勢、所處的學(xué)術(shù)地位等方面來體現(xiàn)高等學(xué)校的核心競爭力，高等學(xué)校的建設(shè)必須以學(xué)科建設(shè)為核心，具有鮮明特色的學(xué)科建設(shè)是一所特色高校發(fā)展與進步最重要的任務(wù)之一。本文主要從學(xué)科建設(shè)的主體、客體等方面來對具有特色的機械工程學(xué)科的建設(shè)目的、內(nèi)容與方法等進行討論。[1]
　　一、學(xué)科建設(shè)的機制
　　學(xué)科本身即為學(xué)科建設(shè)的主體，作為一門學(xué)科，必須要擁有獨立而固定的以本學(xué)科方向研究為第一職業(yè)的學(xué)科主體。學(xué)科主體既是知識的構(gòu)造主體，又是知識的構(gòu)造客體。
　　通常情況下，學(xué)科建設(shè)的載體包括學(xué)科建制和學(xué)科制度兩個層面。學(xué)科建制是學(xué)科進行建設(shè)和發(fā)展的物理存在，而學(xué)科制度是學(xué)科進行建設(shè)和發(fā)展的精神依托。學(xué)科建制是學(xué)科得以存在和發(fā)展的必要組織保障，它以一定的機構(gòu)為依托，是學(xué)科主體的生存依附和生存形態(tài)。學(xué)科制度是指不同學(xué)科受其研究對象、研究方法、發(fā)展背景和理論基礎(chǔ)的影響，在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過程中所形成的本學(xué)科特有的邏輯思維表現(xiàn)形式和行動準(zhǔn)則。
　　具體的某一學(xué)科研究領(lǐng)域所形成的科學(xué)知識體系一般被認(rèn)為是學(xué)科建設(shè)的客體。知識體系系統(tǒng)和規(guī)范，同時又具有明顯的獨立本文由論文聯(lián)盟收集整理性是一門學(xué)科之所以可以被稱之為學(xué)科的標(biāo)識，也是一門學(xué)科能取得獨立地位被定義為一門學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)。[2]
　　二、學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容
　　學(xué)科建設(shè)是一個復(fù)雜的過程，在這個建設(shè)過程中，科學(xué)知識始終處于建設(shè)的中心位置，科學(xué)知識體系的構(gòu)建是學(xué)科建設(shè)綱領(lǐng)。在以知識為中心的理念下，抽象的學(xué)科建設(shè)可以具體化為學(xué)科組織建設(shè)、學(xué)科制度建設(shè)和學(xué)科文化建設(shè)。
　　人們從學(xué)科組織中認(rèn)識學(xué)科，學(xué)者們在學(xué)科組織中進行學(xué)術(shù)活動。學(xué)科組織由學(xué)者、學(xué)術(shù)信息、學(xué)術(shù)資料三種要素共同組成。學(xué)者是組織的核心和第一要素，包括學(xué)術(shù)帶頭人以及其領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)梯隊。學(xué)術(shù)信息是學(xué)者的主要操控對象，包括知識及課程、教材、專著、論文、科研成果等載體，學(xué)術(shù)交流的頻率和層次等信息交換水平。學(xué)術(shù)物質(zhì)資料指從事學(xué)術(shù)研究的人員進行教學(xué)和科研的物質(zhì)條件，包括研究資金、設(shè)備、圖書資料等。學(xué)者、學(xué)術(shù)信息以及學(xué)術(shù)資料這三種因素構(gòu)成了學(xué)科組織建設(shè)的基本要素，三者互為支撐，難以獨立運用。
　　通常情況下，學(xué)科組織建設(shè)是高等學(xué)校在學(xué)科制度框架下進行的。大學(xué)學(xué)科制度指人們在學(xué)科實踐活動中形成的一種制度和規(guī)范，用來規(guī)定新進入學(xué)科的新人、協(xié)調(diào)和控制學(xué)科主體職業(yè)樣式。[3]
　　學(xué)科文化的作用主要體現(xiàn)在無形的學(xué)科文化的積淀深度，能在一定程度上體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的底蘊。學(xué)科文化對居于其中的人們產(chǎn)生一種規(guī)范的作用、警示的作用，并能凝聚本學(xué)科學(xué)者們對學(xué)科的忠誠度和信心。
　　因此，以學(xué)科主體、學(xué)科載體、學(xué)科客體為基礎(chǔ)的學(xué)科建設(shè)是由一群學(xué)者根據(jù)一定的學(xué)術(shù)規(guī)則依賴于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，以知識創(chuàng)新為原點，以知識產(chǎn)出和人才培養(yǎng)為目的，以服務(wù)社會為目標(biāo)的一種有目的活動。
　　三、大學(xué)學(xué)科建設(shè)
　　學(xué)科與大學(xué)是不可分離的，學(xué)科若失去大學(xué)的依托，其前進的步伐就會減緩，直至停滯；而大學(xué)如果對學(xué)科建設(shè)重視程度不夠，則會失去自身發(fā)展的目標(biāo)和前進的方向，將永遠(yuǎn)不可能發(fā)展成為一所一流的大學(xué)。
　　大學(xué)的學(xué)科建設(shè)是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要從學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置、高質(zhì)量精英人才的培養(yǎng)、高水平的科學(xué)研究等多個方面推進學(xué)科建設(shè)，網(wǎng)站源碼下載，還要求結(jié)合高校學(xué)科的學(xué)術(shù)組織機構(gòu)的設(shè)置與建立，以及大學(xué)學(xué)科制度與文化的建設(shè)與形成等方面來進行學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。高等學(xué)校在實施學(xué)科建設(shè)過程中一般會選擇具有自身優(yōu)勢和特點的建設(shè)路徑與方式，包括學(xué)科特色與方向、重點建設(shè)學(xué)科的選擇以及建設(shè)組織管理形式等多個方面。一般學(xué)科建設(shè)模式可以分為四種模式：以學(xué)校發(fā)展定位來規(guī)劃學(xué)科建設(shè)、以學(xué)科帶頭人來規(guī)劃學(xué)科建設(shè)、現(xiàn)有學(xué)科特色優(yōu)勢拓展的學(xué)科建設(shè)、利用學(xué)科交叉融合引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。
　　四、現(xiàn)代機械工程學(xué)科的內(nèi)涵
　　基于傳統(tǒng)制造的機械工程學(xué)科，其學(xué)科理論基礎(chǔ)主要以經(jīng)典力學(xué)原理分析和實踐經(jīng)驗的總結(jié)為基礎(chǔ)，主要將機械加工與制造中的工藝問題作為研究的對象。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，特別是信息與計算機技術(shù)等學(xué)科及技術(shù)與機械工程學(xué)科的快速交融與結(jié)合，從而使機械工程學(xué)科發(fā)生根本性的改變，主要體現(xiàn)在研究方向與內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)體系等方面，因此，現(xiàn)代機械工程學(xué)科已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�不斷快速發(fā)展中的動態(tài)概念。[4]
　　首先，現(xiàn)代機械工程學(xué)科已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�多個學(xué)科交叉融合的新興學(xué)科，由信息、計算機和管理科學(xué)等學(xué)科與機械學(xué)科的交叉融合后產(chǎn)生了虛擬制造技術(shù)、納米制造技術(shù)、仿生制造技術(shù)等許多新學(xué)科增長點。這些成為了推動現(xiàn)代機械工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的最重要的決定性因素。
　　其次，現(xiàn)代機械工程學(xué)科的研究內(nèi)容非常廣泛。例如在制造自動化技術(shù)研究領(lǐng)域，就包括集成技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)、制造單元技術(shù)、人機一體化制造系統(tǒng)技術(shù)、柔性制造技術(shù)等多個方面的研究方向。

本文編號：1059