通過對改革開放以來學(xué)前教育裝備政策文本的形式與內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn),地方性學(xué)前教育裝備政策文本的基本特點為內(nèi)容翔實程度不一、裝備配備逐漸科學(xué)化、內(nèi)容高度趨同、普適性裝備規(guī)范較多�？傮w來看,主要存在編制時間滯后、裝備規(guī)范區(qū)域失衡、缺乏差異化配備指標和輕視管理與維護等問題。要解決這些問題,需制定完善的教育裝備規(guī)范、編制差異化的城鄉(xiāng)學(xué)前教育裝備標準、重視幼兒園的環(huán)境健康及加強設(shè)施設(shè)備的檢查維護,從而適應(yīng)學(xué)前教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

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【部分圖文】：

圖1學(xué)前教育裝備政策文本分析框架

王迎和魏順平（2012）通過教育政策評估研究，將政策文本分析的方法概括為三類：第一，定量分析，即對文本的年度分布特點、頒發(fā)部門以及關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計等要素進行形式分析；第二，定性分析，即通過多維視角對政策進行剖析，進而實現(xiàn)話語分析的目的；第三，混合分析，即根據(jù)研究設(shè)計，在不同的研究階....

圖2學(xué)前教育裝備政策文本分析過程

在數(shù)據(jù)挖掘階段，本文將“幼兒園教育裝備”“兒童教育裝備”“學(xué)前教育裝備”“幼兒園辦園標準”“幼兒園評定標準”等作為主題詞，在互聯(lián)網(wǎng)上批量下載各省份與幼兒園教育裝備配備相關(guān)的文本。具體的數(shù)據(jù)分析過程如圖2:截至2017年12月，共搜集到全國30個省份（不包含西藏自治區(qū)）與幼兒園教育....

圖3各年份出臺文件的省份數(shù)量圖

以改革開放為起點，我國推動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)有40多年的歷史。我國學(xué)前教育裝備相關(guān)政策始終與學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的背景密切相關(guān)。結(jié)合學(xué)前教育發(fā)展的階段性特征，本文將“教育裝備政策文本年份”分析維度設(shè)為“調(diào)整恢復(fù)期”（1978—1984年）、“調(diào)整變革期”（1985—1995年）、“....

圖4文件頒布的單位

根據(jù)樣本統(tǒng)計結(jié)果（見圖4），省教育廳或市教委發(fā)布的文件數(shù)量共29份，其中，人力資源和社會保障廳、衛(wèi)生廳（衛(wèi)生局）及財政廳等是參與聯(lián)合發(fā)布的主要部門。由此可見，教育廳和市教委頒布的文件量排在第一位，起著引領(lǐng)作用，并在有效期內(nèi)影響著其后各級行政部門相關(guān)文件的制定。(4）體現(xiàn)對學(xué)前教育....

本文編號：3954154