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我國學(xué)前教育裝備的現(xiàn)狀與展望——基于30個(gè)省份教育裝備政策的文本分析

發(fā)布時(shí)間:2024-04-14 04:59
  通過對(duì)改革開放以來學(xué)前教育裝備政策文本的形式與內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn),地方性學(xué)前教育裝備政策文本的基本特點(diǎn)為內(nèi)容翔實(shí)程度不一、裝備配備逐漸科學(xué)化、內(nèi)容高度趨同、普適性裝備規(guī)范較多。總體來看,主要存在編制時(shí)間滯后、裝備規(guī)范區(qū)域失衡、缺乏差異化配備指標(biāo)和輕視管理與維護(hù)等問題。要解決這些問題,需制定完善的教育裝備規(guī)范、編制差異化的城鄉(xiāng)學(xué)前教育裝備標(biāo)準(zhǔn)、重視幼兒園的環(huán)境健康及加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備的檢查維護(hù),從而適應(yīng)學(xué)前教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

【文章頁數(shù)】:6 頁

【部分圖文】:

圖1學(xué)前教育裝備政策文本分析框架

圖1學(xué)前教育裝備政策文本分析框架

王迎和魏順平(2012)通過教育政策評(píng)估研究,將政策文本分析的方法概括為三類:第一,定量分析,即對(duì)文本的年度分布特點(diǎn)、頒發(fā)部門以及關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)等要素進(jìn)行形式分析;第二,定性分析,即通過多維視角對(duì)政策進(jìn)行剖析,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)話語分析的目的;第三,混合分析,即根據(jù)研究設(shè)計(jì),在不同的研究階....


圖2學(xué)前教育裝備政策文本分析過程

圖2學(xué)前教育裝備政策文本分析過程

在數(shù)據(jù)挖掘階段,本文將“幼兒園教育裝備”“兒童教育裝備”“學(xué)前教育裝備”“幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)”“幼兒園評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)”等作為主題詞,在互聯(lián)網(wǎng)上批量下載各省份與幼兒園教育裝備配備相關(guān)的文本。具體的數(shù)據(jù)分析過程如圖2:截至2017年12月,共搜集到全國30個(gè)省份(不包含西藏自治區(qū))與幼兒園教育....


圖3各年份出臺(tái)文件的省份數(shù)量圖

圖3各年份出臺(tái)文件的省份數(shù)量圖

以改革開放為起點(diǎn),我國推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)有40多年的歷史。我國學(xué)前教育裝備相關(guān)政策始終與學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的背景密切相關(guān)。結(jié)合學(xué)前教育發(fā)展的階段性特征,本文將“教育裝備政策文本年份”分析維度設(shè)為“調(diào)整恢復(fù)期”(1978—1984年)、“調(diào)整變革期”(1985—1995年)、“....


圖4文件頒布的單位

圖4文件頒布的單位

根據(jù)樣本統(tǒng)計(jì)結(jié)果(見圖4),省教育廳或市教委發(fā)布的文件數(shù)量共29份,其中,人力資源和社會(huì)保障廳、衛(wèi)生廳(衛(wèi)生局)及財(cái)政廳等是參與聯(lián)合發(fā)布的主要部門。由此可見,教育廳和市教委頒布的文件量排在第一位,起著引領(lǐng)作用,并在有效期內(nèi)影響著其后各級(jí)行政部門相關(guān)文件的制定。(4)體現(xiàn)對(duì)學(xué)前教育....



本文編號(hào):3954154

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