幼兒教師職前培養(yǎng)的學(xué)制選擇,既關(guān)涉高等教育領(lǐng)域的學(xué)前教育專業(yè)建設(shè),也關(guān)涉基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的幼兒教師隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)綜合考慮培養(yǎng)起點(diǎn)、培養(yǎng)年限、生源質(zhì)量、培養(yǎng)院校和培養(yǎng)模式等關(guān)鍵變量進(jìn)行學(xué)理研判。目前運(yùn)行的學(xué)制較為雜亂,不同程度都存在缺陷。文章提出的優(yōu)化策略包括:彰顯專業(yè)特性,保持獨(dú)立品性;清理倡導(dǎo)并舉,創(chuàng)新新型學(xué)制;優(yōu)化培養(yǎng)政策,放大學(xué)制價值;加強(qiáng)基地建設(shè),凸顯個性培養(yǎng)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、幼兒教師培養(yǎng)學(xué)制選擇的關(guān)鍵變量及學(xué)理研判
    1. 培養(yǎng)起點(diǎn)
    2. 培養(yǎng)年限
    3. 生源質(zhì)量
    4. 培養(yǎng)院校
    5. 培養(yǎng)模式
二、江蘇省幼兒教師培養(yǎng)現(xiàn)有學(xué)制及分析
    1. 初中起點(diǎn)3年制
    2. 初中起點(diǎn)5年一貫制
    3. 初中起點(diǎn)5+2學(xué)制
    4. 高中起點(diǎn)3年制
    5. 高中起點(diǎn)3+2學(xué)制
    6. 高中起點(diǎn)4年制
三、幼兒教師職前培養(yǎng)學(xué)制選擇的優(yōu)化策略
    1. 彰顯專業(yè)特性，保持獨(dú)立品性
    2. 清理倡導(dǎo)并舉，創(chuàng)新新型學(xué)制
    3. 優(yōu)化培養(yǎng)政策，放大學(xué)制價值
    4. 加強(qiáng)基地建設(shè)，凸顯個性培養(yǎng)



本文編號：3933293