發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 14:22

　　 從幼兒園教師職業(yè)道德現(xiàn)狀以及大學(xué)責(zé)任、高校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)師范生進(jìn)行思想品德教育既有必要,同時(shí)也是高校責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。綜合考慮高校學(xué)前教育專業(yè)師范生思想道德素養(yǎng)現(xiàn)狀,影響師范生道德發(fā)展的因素有學(xué)生自身的價(jià)值觀和專業(yè)認(rèn)同、高校思想品德課程設(shè)置及教學(xué)方法、班級(jí)文化以及教師自身的道德素養(yǎng)。要提高德育的實(shí)效性需強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育,改革已有的課程與教學(xué)方法,提高教師自身的道德修養(yǎng),將思想品德教育貫穿于教學(xué)過(guò)程中,采取多樣有效的思想品德評(píng)價(jià)方式,多方舉措提高思想品德教育的有效性,為入職后良好職業(yè)道德的形成奠定基礎(chǔ)。
【文章目錄】：
一、高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行德育的必要性
    （一）大學(xué)的道德責(zé)任
    （二）教師專業(yè)發(fā)展的道德責(zé)任
    （三）高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行德育的必要性
二、影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生道德發(fā)展的因素
    （一）師范生自身價(jià)值觀
    （二）班級(jí)文化
    （三）教師職業(yè)道德素養(yǎng)
    （四）課程設(shè)置及教學(xué)方法
    （五）專業(yè)認(rèn)同
三、高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中實(shí)施德育的途徑
    （一）教師以身作則,言傳身教
    （二）課堂教學(xué)中滲透道德教育
    （三）專業(yè)思想教育中強(qiáng)化道德教育
    （四）改革思想道德教育方法,提高德育實(shí)效性
    （五）課程評(píng)價(jià)體現(xiàn)德育

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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2 周玉衡;柴林麗;;高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)策略探討——以濰坊學(xué)院幼教特教師范學(xué)院為例[J];當(dāng)代教育科學(xué);2013年11期

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4 陳妍;梁瑩;強(qiáng)麗君;;學(xué)前教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同情況的校別比較[J];學(xué)前教育研究;2008年03期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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3 漆凡;;高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J];人才資源開(kāi)發(fā);2015年20期

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10 劉桂宏;;新疆學(xué)前教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同的困惑、原因及對(duì)策分析——以伊犁師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科生為例[J];伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2014年03期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張凌洋;易連云;;專業(yè)化視域下的教師專業(yè)道德建設(shè)[J];教育研究;2014年04期

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4 張凌洋;易連云;;專業(yè)化發(fā)展視域下師范生專業(yè)倫理培養(yǎng)研究[J];教育研究;2012年03期

5 薛曉陽(yáng);;教師職業(yè)道德建設(shè)的“專業(yè)化”及問(wèn)題思考——關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的政策設(shè)計(jì)和文本分析[J];教師教育研究;2012年01期

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10 翟艷;;從幼兒教師專業(yè)認(rèn)同看影響教師專業(yè)發(fā)展的因素[J];學(xué)前教育研究;2006年11期

【相似文獻(xiàn)】

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1 王小鶴;;高校學(xué)前教育專業(yè)師范生德育探索[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào);2019年10期

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3 侯莉敏;幼兒園教師研究:從職前到職后——第二屆高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J];幼兒教育;2005年09期

4 于開(kāi)蓮;張慧;李莉;張穎茜;;研究型幼兒園教師的職前培養(yǎng)——高師學(xué)前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)問(wèn)題探析[J];幼兒教育;2009年12期

5 魏勇剛;;論幼兒園教師的不可替代性[J];今日教育(幼教金刊);2016年10期

6 高維;劉文娟;;幼兒園教師是什么——學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒園教師隱喻的理解[J];幼兒教育;2011年Z6期

7 張俊;顧榮芳;;培養(yǎng)卓越幼兒園教師 打造學(xué)前教育專業(yè)品牌[J];早期教育(教科研版);2015年03期

8 魏勇剛;;幼兒園教師的方法論素養(yǎng)[J];今日教育(幼教金刊);2016年05期

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10 ;幼兒園教師職業(yè)行為負(fù)面清單及處理辦法[J];青海教育;2019年09期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 陳蓉暉;幼兒園教師課程決策的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2009年

2 高健;幼兒園教師健康教育勝任力研究[D];南京師范大學(xué);2015年

3 張麗莉;皮亞杰建構(gòu)主義理論在我國(guó)幼兒園課程中運(yùn)用的可行性研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 劉天娥;高校本科學(xué)前教師教育課程設(shè)置的研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 李彥琳;改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)幼兒道德教育變革研究[D];西南大學(xué);2012年

6 王小溪;幼兒園教師專業(yè)倫理研究[D];東北師范大學(xué);2013年

7 焦巖巖;“權(quán)利本位”理念下幼兒教師專業(yè)自主權(quán)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

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9 李娟;促進(jìn)教師觀察了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

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2 楊曉飛;幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師信任的調(diào)查研究[D];江西師范大學(xué);2019年

3 黃菊;N市幼兒園教師專業(yè)自信調(diào)查研究[D];江西師范大學(xué);2019年

4 宋倩倩;N市幼兒園教師積木素養(yǎng)調(diào)查研究[D];江西師范大學(xué);2019年

5 景瓊;幼兒園教師激勵(lì)偏好調(diào)查研究[D];河南大學(xué);2019年

6 梁艷;民辦幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)狀及引導(dǎo)研究[D];華中師范大學(xué);2019年

7 汪鈺潔;武漢市幼兒園教師美術(shù)素養(yǎng)研究[D];華中師范大學(xué);2019年

8 董雨果;卓越幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究[D];華中師范大學(xué);2019年

9 李貞義;貧困農(nóng)村幼兒園教師流動(dòng)意向及影響因素分析[D];華中師范大學(xué);2019年

10 盛文君;基于關(guān)聯(lián)主義的幼兒園教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究[D];華中師范大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2891544