發(fā)布時間：2018-04-12 23:02

  本文選題：幼兒園教師 + 成長隱喻��； 參考：《學前教育研究》2010年04期

【摘要】：不同于工具理性主義的幼兒園教師發(fā)展觀,以現(xiàn)象學為基礎的幼兒園教師發(fā)展觀重在對教師成長的假設與分析。現(xiàn)象學的立足點是朝向生活世界,主張幼兒園教師是"大地"的人;現(xiàn)象學強調每個個體的"經驗脈絡",認為幼兒園教師是"歷史"的人;現(xiàn)象學重視個體的"意識",提出如果不采用現(xiàn)象懸置的本質直觀,教師就無以提升教育意識,并主張幼兒園教師是"自然"的人。
[Abstract]:Different from the concept of kindergarten teachers' development based on instrumental rationalism, the concept of development of kindergarten teachers based on phenomenology focuses on the hypothesis and analysis of teachers' growth.The foothold of phenomenology is towards the world of life, which advocates that kindergarten teachers are people of "earth", while phenomenology emphasizes the "thread of experience" of each individual and thinks that kindergarten teachers are people of "history".Phenomenology attaches importance to individual "consciousness", and points out that teachers cannot enhance their educational consciousness if they do not adopt the essential intuition of phenomenon suspension, and that kindergarten teachers are "natural" people.
【作者單位】： 華東師范大學學前教育與特殊教育學院;
【基金】：2009年上海市教育科學規(guī)劃課題(課題號:B09013)的資助
【分類號】：G615

【共引文獻】

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本文編號：1741800