發(fā)布時(shí)間：2018-04-11 12:46

  本文選題：學(xué)齡前 + 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童��； 參考：《中國(guó)特殊教育》2010年01期

【摘要】：本文主要探討學(xué)齡前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童數(shù)感研究的現(xiàn)狀,通過對(duì)學(xué)齡前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童以及學(xué)齡前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童數(shù)感的闡述,總結(jié)了目前通過數(shù)感對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童進(jìn)行早期鑒別和早期干預(yù)的研究。
[Abstract]:This paper mainly discusses the present situation of the study on the number sense of preschool mathematics learning difficulties, and expounds the number sense of preschool mathematics learning difficulties and preschool mathematics learning difficulties.This paper summarizes the early identification and early intervention of children with mathematics learning disabilities through the sense of number.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：江蘇省“青藍(lán)工程”資助
【分類號(hào)】：G613.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1736103