發(fā)布時間：2016-09-12 12:09

  本文關(guān)鍵詞：區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展機(jī)制探究——濟(jì)南市“教育優(yōu)化升級工程”機(jī)制與效力分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學(xué)》 2010年

學(xué)校委托管理工作過程中的文化沖突及對策

陳怡  

【摘要】： 學(xué)校委托管理是上海市為改善邊緣區(qū)縣的薄弱學(xué)校而引進(jìn)的一種新型的學(xué)校管理模式,這種管理模式在美國和英國等國家已經(jīng)以不同的形式有了較長時期的發(fā)展,但在我國這種模式僅僅是從2005年的上海浦東開始試行的,直到2007年,上海才在全市范圍內(nèi)其他需要改善教育質(zhì)量的區(qū)縣開始較大范圍的施行,其中包括金山、奉賢等郊縣的邊緣地區(qū)。模式的新穎使得相關(guān)人員缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗,以及規(guī)范的保障制度。因此,盡管這種快餐式的管理方式在短期內(nèi)產(chǎn)生了良好的成效,但在迅速上升期過后深層的文化沖突便以鮮明的特征浮現(xiàn)在我們面前。本文作者參與了上海《受援區(qū)學(xué)校委托管理區(qū)域保障機(jī)制》的研究課題的相關(guān)訪談、調(diào)查工作,并在此基礎(chǔ)上開始撰寫本文。因此,本文將在課題研究的基礎(chǔ)上,預(yù)計從管理、教學(xué)、校園活動三個維度出發(fā),探討關(guān)于學(xué)校委托管理過程中的文化沖突類型,并從文化的個性、承受能力等與文化相關(guān)的幾個方向討論了這些文化沖突形成的原因,同時也為此提出了一些策略以便為之后階段的課題研究以及管理工作的具體實施提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G47
【目錄】：

中文摘要2-3

英文摘要3-5

第一章 導(dǎo)論5-10

1.1 問題的提出5-6

1.2 研究的內(nèi)容、意義6-7

1.3 研究的方法7-8

1.4 研究現(xiàn)狀評述8-10

第二章 相關(guān)概念的界定10-19

2.1 文化和學(xué)校文化10-12

2.2 多元文化和文化差異12-13

2.3 文化沖突和學(xué)校文化沖突13-16

2.4 委托管理和學(xué)校委托管理16-19

第三章 學(xué)校委托管理工作過程中文化沖突的類型19-24

3.1 管理層文化沖突19-20

3.2 教學(xué)層文化沖突20-23

3.3 校園活動層文化沖突23-24

第四章 學(xué)校委托管理中文化沖突形成的原因24-30

4.1 學(xué)校文化獨有的個性導(dǎo)致的文化沖突24-26

4.2 傳入學(xué)校文化超出當(dāng)?shù)貙W(xué)校文化的適應(yīng)能力所產(chǎn)生的文化沖突26-28

4.3 學(xué)校利益重組引發(fā)的文化沖突28-30

第五章 解決委托管理過程中的文化沖突的原則與對策30-39

5.1 解決文化沖突的原則30-31

5.2 解決文化沖突的途徑31-39

結(jié)論39-41

致謝41-42

參考文獻(xiàn)42-45

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【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：114134