高職在校生的心理健康問題不是簡單個別的心理問題，而是關(guān)系到開發(fā)和發(fā)展生產(chǎn)力、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和實現(xiàn)人力資源可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題。這個問題如果解決不好，高職教育就會陷入"低智商，低情商"的因境。因此，必須從政治的、歷史的、戰(zhàn)略的高度重視和研究這一課題。針對高職在校生的心理健康現(xiàn)狀，可從以下幾方面著手解決他們的心理問題:

　　(一)開展科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀教育。人生觀、價值觀和世界觀是人的精神支柱，決定著一個人對周圍事物的態(tài)度。正確的人生觀和世界觀，是形成健康心理的核心，只有具有正確的人生觀、價值觀和世界觀，才能熱愛生活，熱愛所從事的職業(yè)，才能對社會、對人生、對世界上的事物有正確的認識和了解，對人生和前途充滿希望，對未來充滿信心，并能保持樂觀向上的情緒，正視前進中的挫折和坎坷。

　　1、對人生的態(tài)度高職學(xué)生作為未來社會建設(shè)的承擔(dān)者和社會生活的成員，在真正走上社會之前必然會遇到這個問題。受知識面思維方式、輿論主流的影響，如改革開放，特別是西方文化的涌入，在青年學(xué)生中很快形成了不同的價值觀和價值判斷的多重標準u由此，不同的人生觀和入生態(tài)度也就產(chǎn)生了人的價值在于自身，在于個人的自我完善，人的價值在金錢，錢是衡量人生價值的尺度。很顯然不同的價值觀指導(dǎo)的人生奮斗歷程是相去甚遠的。

　　2、對學(xué)業(yè)的態(tài)度目前，高職學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度可歸納為以下幾類:

　　(1)學(xué)好專業(yè)，爭取優(yōu)秀屬于這一類的高職生準備在校期間能專升本，并希望能夠有所成就或作為。

　　(2) “60分萬歲”大多數(shù)的高職生抱這種態(tài)度，他們一般不想從事專業(yè)工作，或者厭倦學(xué)習(xí)，不求上進，只要能及格，能拿到畢業(yè)證就行。

　　(3)無所謂學(xué)不學(xué)習(xí)，考試及格不及格，他們根本不在乎， 混日子，隨大流，過一天算一天，這類學(xué)生可能往往在校亂花父母的血汗錢，沒有羞愧感。

　　3、對政治的態(tài)度通過政治理論課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)高職生注重實際，注重具體方針、政策的貫徹落實，忌談遠離現(xiàn)實的政治理論是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心政治的特色。但是，由于多方面原肉的影響，對于有些政策和活動的認識，高職生易主觀、偏激，不能客觀地予以評價，看法可能有點絕對化，不合實惰，思想活動處于不成熟一一成熟之間。

　　4、對社會的態(tài)度現(xiàn)代社會的競爭激烈，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)實令一部分學(xué)生感到驚恐不安，通過就業(yè)的毛理輔導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，增強競爭意識和自主擇業(yè)意識，克服功利心理、依賴心理、自卑心理、自大心理等，使學(xué)生在就業(yè)過程中既能充分展示個人的優(yōu)勢，讓對方能了解和接納自己，又要避免過自估計自己，錯過就業(yè)的機會。因此，通過就業(yè)的心理輔導(dǎo)，筆耕文化推薦期刊，幫助學(xué)生掌握就業(yè)的技巧，提高學(xué)生的從業(yè)能力，讓學(xué)生正確了解自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)類型及自身特點，了解社會對職業(yè)的要求，從而縮小自身與社會需求的差距，使心理期望值與社會實際相符。

　　所以作為高職院校的教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、提高人生理想抱負。從新生入學(xué)開始，就引導(dǎo)學(xué)生正確認識職業(yè)教育，不苛求自己，以平和的心態(tài)做人與事。同時，認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動機，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣與愛好，從價值觀、理想信念的角度激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，從而實現(xiàn)人生價值。全方位了解學(xué)生心理需要，不斷增強其自信心。

　　(二)開展心理知識教育活動，創(chuàng)建積極的校園文化氛圍

　　1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)針對學(xué)生中出現(xiàn)的心理情況，應(yīng)注重在學(xué)生中進行心理知識教育和開展心理咨詢活動。如開設(shè)心理學(xué)、教育心理學(xué)、旅游心理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、人際關(guān)系學(xué)等課程或講座，以幫助學(xué)生了解自身生理心理發(fā)展給大學(xué)生帶來的不安和憂慮，也可為畢業(yè)生的社會化奠定心理基礎(chǔ)，走出高職低人一等的心理誤區(qū)。

　　2、生活輔導(dǎo)重視培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的同時，要重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育、人格教育、生存教育，教育學(xué)生學(xué)會做人、堂會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)會思考。首先，在學(xué)生中開展公共關(guān)系、青年人際字往問題的講座、心理咨詢等活動，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)；其次，手織青年學(xué)生開展青年志愿者活動、社2調(diào)查、實踐、參觀等活動，教育學(xué)生在生活中關(guān)心他人、在社會中學(xué)會做人、在競爭中學(xué)會生存、在交往中學(xué)會思考。同時，學(xué)校的各個管理部門協(xié)調(diào)一致，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

　　3挫折教育。人的一生難免遇到挫折，一個人對挫折的心理反應(yīng)和應(yīng)對挫折的能力，往往反映出心理素質(zhì)的高低。大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，有很多都與各種挫折有關(guān)，挫折所引起的消極心身反應(yīng)，往往是導(dǎo)致心理障礙的主要原因之一

　　4、邀請技術(shù)能手，業(yè)務(wù)員骨干和優(yōu)秀畢業(yè)生來校講座。聘請生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)能手、業(yè)務(wù)骨干或優(yōu)秀畢業(yè)生來校進行現(xiàn)身說法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)思相、立志成才的潛能，逐步形成良好的最風(fēng)、學(xué)風(fēng)和高尚的職業(yè)道德。這也是解決高職學(xué)生心理問題的一種有效途徑。

　　5創(chuàng)建積極的校園文化氛圍積極培育、建設(shè)好校園環(huán)境，達到具有濃厚的文化氛圍、人文品位景象，對學(xué)生的心理健康起潛移默化的影響，這些包括良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。如目。學(xué)生通過個人挑戰(zhàn)類項目的體驗升克服失敗的恐懼以及逃避的心態(tài)，產(chǎn)當(dāng)成就感，形成高峰體驗，借助成功的成一個個艱巨的任務(wù)，幫助學(xué)生延伸自我，突破自我設(shè)限，建立充分的自信雙人協(xié)作項目重要的是改善心境，相互信任、支持和鼓勵；團隊的形成是一個過程，成員在面對問題時要調(diào)節(jié)自己的情緒，以正確的心態(tài)面對問題和解決問題，學(xué)會與人合作，正確認識自己的價值和重要性。拓展訓(xùn)練看似游戲活動，其實是導(dǎo)致某些預(yù)期的結(jié)果而設(shè)計的目的使參與者在愉快的參與中學(xué)到書本上不到的知識，感悟道理。同時，拓展練又具有很好的趣味性，它能在短時內(nèi)吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱悍讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來，參與者在游戲中享受快樂，在快樂中到感悟，在感悟中得到知識。

　　心理拓展訓(xùn)練讓大學(xué)生在體驗活的過程中感受自己的心理變化，通過峰體驗來促進大學(xué)生的心智的完善，理拓展訓(xùn)練的成功不僅僅是在于按規(guī)字成了項目，更重要的是通過完成額的親身體驗，使每個學(xué)生都能夠重新識自我、發(fā)展自我；心理拓展訓(xùn)練就這樣通過設(shè)定特定的環(huán)境和活動規(guī)則使學(xué)生潛藏的負面情緒顯性化。使另夠面對自己的不足，不斷的克服困，戰(zhàn)勝自己、控制自己的情緒，增強學(xué)生的情緒調(diào)控能力:心理拓展訓(xùn)練以主穎的教學(xué)內(nèi)容，獨特的學(xué)習(xí)方式。豐富的教學(xué)方法來促進學(xué)生良好的革品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)整。促進學(xué)生的心理健康，增強學(xué)會適應(yīng)的能力，完善學(xué)生的人格。