本文關(guān)鍵詞：民國中期中等職業(yè)教育實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

民國中期中等職業(yè)教育實踐研究

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內(nèi)容提示：職業(yè)教育作為一種聯(lián)接知識產(chǎn)出與經(jīng)濟發(fā)展的形式在中國教育史中存在了數(shù)千年。1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，西方資本主義國家敲開了封閉的中國大門，與此同時帶來了西方先進的生產(chǎn)技術(shù)，隨著社會形態(tài)發(fā)生重大的改變，教育形態(tài)也做出相應(yīng)的調(diào)整。自1904年清政府頒布并實施了第一個學(xué)制法案之后，實業(yè)教育的發(fā)展進入了正統(tǒng)的學(xué)制體系。 1922年經(jīng)過教育界的討論，，“壬戌學(xué)制”得以頒布并實施，職業(yè)教育的名稱也被確立。從1922年至1937年的十五年間，民國政府的一些政策和措施給職業(yè)教育的發(fā)展提供了較好的支持。在“壬戌學(xué)制”的保障之下，職業(yè)教育立法逐漸規(guī)范,職業(yè)教育學(xué)校章程更加完善，職業(yè)教育思潮發(fā)展到一個巔峰，職業(yè)教育實踐也如火如荼地展開起來。本選題重點研究這段職業(yè)教育發(fā)展歷史，內(nèi)容包括以下四個部分： 第一部分，“壬戌學(xué)制”推動下的職業(yè)教育定位。本研究以“壬戌學(xué)制”的頒布為背景，從社會的進步和新型產(chǎn)業(yè)的興起對職業(yè)技能型人才的需要為切入點，論述職業(yè)教育的制度化建設(shè)，職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系，以及民國政府以法律的強制力保障職業(yè)教育的推進而頒布的一系列職業(yè)教育法規(guī)�！叭尚鐚W(xué)制”頒布后，職業(yè)教育的發(fā)展進入了一個更高的階段，從宏觀的方面為中等職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基調(diào)。 第二部分，民國中期職業(yè)教育思想與社會實踐。

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