發(fā)布時間：2025-01-18 19:38

　　TFU是“Teaching for Understanding”英文首字母的縮寫,譯為“為理解而教”。TFU教學模式以促進學生理解理論知識為目標,指導教師根據(jù)系統(tǒng)的框架設(shè)計教學過程。目前,我國中職學�！敦攧�(wù)管理》課程的教育教學發(fā)展面臨著諸多困境,教學模式傳統(tǒng)落后,教學效果也有待提升。眾所周知,《財務(wù)管理》課程在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才,但熟練的實踐運用建立在良好的理論基礎(chǔ)之上,中職學生在校期間教師對其基礎(chǔ)階段的理論教學不容小覷。TFU教學模式的“理解性教學”理念是解決中職《財務(wù)管理》課程中現(xiàn)實教學困境的需要,也是提升理論教學效果的要求。所以,本論文將TFU教學模式與中職《財務(wù)管理》課程深入融合,秉持“理解為先”的設(shè)計理念,提升學生對理論知識的掌握程度,從而改善該課程的教學效果。全文共分為六個部分。第一部分,主要介紹了文章的研究背景、研究意義、研究內(nèi)容以及研究方法,并對國內(nèi)外相關(guān)的研究文獻進行了梳理,在此基礎(chǔ)上提出了本文的主要研究問題。第二部分,介紹“TFU教學模式”的相關(guān)理論,闡述TFU教學模式的內(nèi)涵、框架組成、特點及相關(guān)理論依據(jù),是本論文研究的理論基礎(chǔ)。第三部分,筆者對當前中職學�！敦攧�(wù)管理》...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1 TFU教學模式的基本框架圖

根據(jù)學者研究,TFU教學模式的基本框架由四個部分組成,分別是啟發(fā)性論題、理解目標、理解活動和持續(xù)性評價,它們之間的邏輯順序及關(guān)系如圖2.1所示。TFU教學模式的首要環(huán)節(jié)就是“啟發(fā)性論題”的提出,“啟發(fā)性論題”是指具有啟發(fā)性和引導性的問題、概念或觀點,它能夠與學習者建立緊密的聯(lián)系,....

圖3.2學生學習《財務(wù)管理》課程的困難程度

(2)學生學習的困難程度根據(jù)圖3.2的調(diào)查結(jié)果得出,在對學生學習《財務(wù)管理》困難程度的調(diào)查中,有18%的學生選擇了“很難”,36%的學生選擇了“比較難”,32%的學生選擇了“還可以”,只有14%的學生認為該課程“比較簡單”。從調(diào)查情況看,大部分學生都覺得《財務(wù)管理》課程對自身學習....

圖3.3學生的學習方式

(3)學生的學習方式根據(jù)表3.3的調(diào)查結(jié)果得出,在對學生學習方式的調(diào)查中,學生采用“直接記憶”的方式學習《財務(wù)管理》的所占人數(shù)最多,約為42%,通過“做習題記憶”的占比24%,通過“總結(jié)規(guī)律記憶”的占22%,而通過“理解知識記憶”的只有12%,這一調(diào)查結(jié)果表明了在《財務(wù)管理》課上....

圖3.1學生對《財務(wù)管理》課程的興趣水平

(1)學生的興趣水平根據(jù)圖3.1的調(diào)查結(jié)果得出,在對學生學習《財務(wù)管理》興趣水平的調(diào)查中,有35%的學生表示“不喜歡”,45%的學生表示“一般喜歡”,只有20%的學生表示“喜歡”《財務(wù)管理》課程。由此可知,喜歡《財務(wù)管理》課程的學生只占總數(shù)的五分之一。

本文編號：4028906