發(fā)布時間：2024-10-04 23:03

　　 隨著我國高等職業(yè)教育從"規(guī)模擴張"階段進入"內涵建設"階段,教學品質及教師素質的提升成為教育領域普遍關注的焦點�；�于高職院校教師教學改進及專業(yè)發(fā)展的需求,結合文獻中關于提升教師專業(yè)發(fā)展有效性的建議,對教師專業(yè)發(fā)展課程的內容與形式進行改革與創(chuàng)新,開發(fā)"教學改進與教師發(fā)展工作坊"課程,并通過定量與定性結合的方式評估工作坊的實施效果。研究結果表明,自行開發(fā)的"教學改進與教師發(fā)展工作坊"能幫助教師應對教學實踐、同伴關系、學生特質方面的教學困境,在行政支持與產業(yè)聯結方面的幫助不顯著�；�于研究發(fā)現提出若干建議,為教師發(fā)展相關政策與措施的制定提供參考。

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究設計及方法
    （一）研究設計
        1. 內容上，將“教學方法改進”與“教學研究”有機結合
        2. 形式上，實現“培訓課程”與“教學實踐”的融合
    （二）研究對象
    （三）數據收集
二、數據分析與結果
    （一）TITD工作坊在參與者應對教學困境中的幫助程度
    （二）TITD工作坊幫助參與者應對教學困境的內涵解釋
        1. 工作坊對教學實踐方面的幫助明顯
        2. 為工作坊同伴互助方面營造良好的氛圍
        3. 工作坊對改善師生關系有積極作用
        4. 工作坊對于增加行政及產業(yè)支持的幫助力度不足
三、結論與建議
    （一）工作坊對于不同向度的困境支持分析
    （二）基于研究與實施效果分析的建議



本文編號：4007246