發(fā)布時間：2020-12-10 23:30

　　如何在高等教育質(zhì)量水平和職業(yè)教育類型獨特性之間保證本科層次職業(yè)教育健康有序發(fā)展是本科職教試行中的實踐困惑。通過對日本專門職大學試行實踐,特別是對日本文部科學省制定的專門職大學設(shè)置標準以及設(shè)置審議結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn),堅持立足于本科職教定位的標準制定、以課程實施為核心的標準內(nèi)容設(shè)計,以及遵守標準的嚴格把關(guān)與針對學校特點的過程指導相結(jié)合的設(shè)置審核,對于促進本科職教有序健康發(fā)展具有重要意義。 

【文章來源】：職教通訊. 2020年10期 第22-28頁

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、標準內(nèi)容：日本專門職大學設(shè)置標準規(guī)定
    （一）設(shè)置標準的規(guī)定
    （二）設(shè)置標準的重點
二、認定審議：基于設(shè)置標準的審核重點與審議結(jié)果
    （一）審核重點的確定
    （二）分類型的審核評議
三、標準特征：對我國試行本科職教的啟示
    （一）標準制定要立足于本科職教明確的立法定位
    （二）設(shè)置審核要實施嚴格把關(guān)與過程性指導的有機結(jié)合
    （三）標準落實要兼顧大學水平的原則要求與職業(yè)學校辦學的靈活性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試行本科層次職業(yè)教育是完善我國職業(yè)教育制度體系的重要舉措[J]. 陸素菊.  教育發(fā)展研究. 2019(07)
[2]我國應該建立自己的教育標準[J]. 謝維和.  教育研究. 2001(11)



本文編號：2909478