高職院校在線教學(xué)的實(shí)踐與優(yōu)化策略——以廣州城市職業(yè)學(xué)院為例
發(fā)布時間:2020-12-10 22:55
疫情期間,廣州城市職業(yè)學(xué)院通過開放在線教學(xué)平臺和課程資源、為師生提供在線教學(xué)支持服務(wù)、探索多種在線教學(xué)方式和推動在線教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)等舉措保證在線教學(xué)順利開展。同時,也暴露出在線教學(xué)平臺功能不完善、在線教學(xué)支持服務(wù)不全面和在線教學(xué)質(zhì)量保障體系不健全等問題。后續(xù)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)在線教學(xué)平臺建設(shè)、推進(jìn)在線課程資源建設(shè)、更新教師在線教學(xué)培訓(xùn)模式、完善學(xué)生在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)和健全在線教學(xué)質(zhì)量保障體系。
【文章來源】:廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020年03期 第5-11頁
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、在線教學(xué)的實(shí)施情況
(一)開放在線教學(xué)平臺和課程資源
(二)提供在線教學(xué)支持服務(wù)
(三)探索多種在線教學(xué)方式
(四)推動在線教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)
二、在線教學(xué)存在的問題
(一)在線教學(xué)平臺功能不完善
(二)在線教學(xué)支持服務(wù)不全面
(三)在線教學(xué)質(zhì)量保障體系不健全
三、在線教學(xué)的優(yōu)化策略
(一)加強(qiáng)校內(nèi)在線教學(xué)平臺建設(shè)
(二)推進(jìn)在線課程資源建設(shè)
(三)更新教師在線教學(xué)培訓(xùn)模式
(四)完善學(xué)生在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)
(五)健全在線教學(xué)質(zhì)量保障體系
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]疫情下高校在線教學(xué)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)探析[J]. 胡小平,謝作栩. 中國高教研究. 2020(04)
[2]疫情時期高校在線教學(xué)“灣區(qū)模式”的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 鄒園園,李成軍,謝幼如. 中國電化教育. 2020(04)
[3]疫情防控期間“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方式的特征、問題與創(chuàng)新[J]. 謝幼如,邱藝,黃瑜玲,王芹磊. 電化教育研究. 2020(03)
[4]價值主體需要視角的高校在線開放課程教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定研究[J]. 楊曉宏,周效章,李運(yùn)福. 中國電化教育. 2018(07)
[5]英國開放大學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)案例研究——以“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程為例[J]. 黃天慧,鄭勤華. 開放學(xué)習(xí)研究. 2016(06)
[6]協(xié)作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐——在線教育質(zhì)量的根本保證[J]. 琳達(dá)·哈拉西姆,肖俊洪. 中國遠(yuǎn)程教育. 2015(08)
[7]在線教育質(zhì)量認(rèn)證的困惑與發(fā)展趨勢——訪遠(yuǎn)程教育專家約翰·丹尼爾爵士[J]. 姜玉蓮,來繼文,白曉晶,吳莎莎. 中國遠(yuǎn)程教育. 2015(05)
[8]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展模式的理論構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 張偉遠(yuǎn). 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(01)
[9]穿越距離:美國在線高等教育的評價與啟示——基于2011年斯隆聯(lián)盟報告的分析[J]. 熊華軍,劉興華. 比較教育研究. 2013(01)
[10]美國高校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能培訓(xùn)模式及其啟示[J]. 熊華軍,閔璐. 中國電化教育. 2012(08)
本文編號:2909424
【文章來源】:廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020年03期 第5-11頁
【文章頁數(shù)】:7 頁
【文章目錄】:
一、在線教學(xué)的實(shí)施情況
(一)開放在線教學(xué)平臺和課程資源
(二)提供在線教學(xué)支持服務(wù)
(三)探索多種在線教學(xué)方式
(四)推動在線教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)
二、在線教學(xué)存在的問題
(一)在線教學(xué)平臺功能不完善
(二)在線教學(xué)支持服務(wù)不全面
(三)在線教學(xué)質(zhì)量保障體系不健全
三、在線教學(xué)的優(yōu)化策略
(一)加強(qiáng)校內(nèi)在線教學(xué)平臺建設(shè)
(二)推進(jìn)在線課程資源建設(shè)
(三)更新教師在線教學(xué)培訓(xùn)模式
(四)完善學(xué)生在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)
(五)健全在線教學(xué)質(zhì)量保障體系
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]疫情下高校在線教學(xué)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)探析[J]. 胡小平,謝作栩. 中國高教研究. 2020(04)
[2]疫情時期高校在線教學(xué)“灣區(qū)模式”的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 鄒園園,李成軍,謝幼如. 中國電化教育. 2020(04)
[3]疫情防控期間“停課不停學(xué)”在線教學(xué)方式的特征、問題與創(chuàng)新[J]. 謝幼如,邱藝,黃瑜玲,王芹磊. 電化教育研究. 2020(03)
[4]價值主體需要視角的高校在線開放課程教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定研究[J]. 楊曉宏,周效章,李運(yùn)福. 中國電化教育. 2018(07)
[5]英國開放大學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)案例研究——以“數(shù)字化學(xué)習(xí)”課程為例[J]. 黃天慧,鄭勤華. 開放學(xué)習(xí)研究. 2016(06)
[6]協(xié)作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐——在線教育質(zhì)量的根本保證[J]. 琳達(dá)·哈拉西姆,肖俊洪. 中國遠(yuǎn)程教育. 2015(08)
[7]在線教育質(zhì)量認(rèn)證的困惑與發(fā)展趨勢——訪遠(yuǎn)程教育專家約翰·丹尼爾爵士[J]. 姜玉蓮,來繼文,白曉晶,吳莎莎. 中國遠(yuǎn)程教育. 2015(05)
[8]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展模式的理論構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 張偉遠(yuǎn). 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(01)
[9]穿越距離:美國在線高等教育的評價與啟示——基于2011年斯隆聯(lián)盟報告的分析[J]. 熊華軍,劉興華. 比較教育研究. 2013(01)
[10]美國高校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能培訓(xùn)模式及其啟示[J]. 熊華軍,閔璐. 中國電化教育. 2012(08)
本文編號:2909424
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