發(fā)布時間：2020-12-07 15:30

　　在大力發(fā)展職業(yè)教育的方針指導(dǎo)下,在教育信息化改革的挑戰(zhàn)下,在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中,作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一資源的人力資源的地位和作用越來越受到人們的重視。職業(yè)教育教師是推動職業(yè)教育發(fā)展的重要力量,而教師的專業(yè)化發(fā)展是造就一支過硬的職業(yè)教育教師隊伍的關(guān)鍵。本文以一所職業(yè)學(xué)校為例,通過問卷、訪談和課堂教學(xué)觀察法,對學(xué)校信息化建設(shè)情況、教師的基本信息素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)信息素養(yǎng)、科研信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查,從個人因素、文化因素、機構(gòu)因素、培訓(xùn)狀況四方面分析了對教師專業(yè)化發(fā)展的影響情況,并針對職業(yè)學(xué)校的特點,提出校企合作模式和校本研修模式,并分別介紹了兩種模式的特點和實施過程。校企合作模式可以使教師深入企業(yè)一線,親身了解最新技術(shù)、體驗工程環(huán)境,促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。校本研修模式可以了解教師在實際教學(xué)中需要得到哪些方面的幫助與支持,通過專家型教師的引領(lǐng),帶動一線教育工作者開展教育實踐探索和研究,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本文也為其他職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革、教師專業(yè)化建設(shè)提供經(jīng)驗和借鑒。 

【文章來源】：首都師范大學(xué)北京市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

一l教師專業(yè)知能的“四維八方”模型

③信息的能力信息能力是指能夠有效地獲取、加工和利用信息的能力。包括操縱信息工具的能力，檢索獲取信息的能力，加工提煉信息的能力，整合創(chuàng)建信息的能力，交流傳播信息的能力等。通過調(diào)查看出我校教師對文字處理和幻燈片制作使用最熟練，其次是WindowS和網(wǎng)絡(luò)的基本技能，說明大部分教師已經(jīng)具備了基本的信息技術(shù)能力，但對于Photoshop、音視頻制作等較高層次的軟件使用不是很熟練，一部分教師需要在別人指導(dǎo)的基礎(chǔ)上使用，另有一部分教師仍不會使用。這些基本的技能是開展信息化教學(xué)的必要條件，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，已是刻不容緩的問題。在對教師應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分教師能正常使用，也能應(yīng)用信息為教學(xué)服務(wù)(如表4一3、表4一4、表4一5)。這與信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用情況表中的記錄相符。表4一3教師計算機基本技能

③信息的能力信息能力是指能夠有效地獲取、加工和利用信息的能力。包括操縱信息工具的能力，檢索獲取信息的能力，加工提煉信息的能力，整合創(chuàng)建信息的能力，交流傳播信息的能力等。通過調(diào)查看出我校教師對文字處理和幻燈片制作使用最熟練，其次是WindowS和網(wǎng)絡(luò)的基本技能，說明大部分教師已經(jīng)具備了基本的信息技術(shù)能力，但對于Photoshop、音視頻制作等較高層次的軟件使用不是很熟練，一部分教師需要在別人指導(dǎo)的基礎(chǔ)上使用，另有一部分教師仍不會使用。這些基本的技能是開展信息化教學(xué)的必要條件，教師需要不斷的學(xué)習(xí)，已是刻不容緩的問題。在對教師應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分教師能正常使用，也能應(yīng)用信息為教學(xué)服務(wù)(如表4一3、表4一4、表4一5)。這與信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用情況表中的記錄相符。表4一3教師計算機基本技能

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“基于教學(xué)現(xiàn)場的校本研修模式”的探索[J]. 言宏.  當(dāng)代教育科學(xué). 2007(14)
[2]中國教育部—IBM“基礎(chǔ)教育創(chuàng)新教學(xué)”合作項目外部評價報告[J]. 王陸,劉菁,張敏霞.  中國電化教育. 2006(08)
[3]顧泠沅教授談面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 顧泠沅,張俐蓉.  信息技術(shù)教育. 2005(09)
[4]美國教師專業(yè)發(fā)展的實踐案例及思考——從ACOT項目兩個教師的經(jīng)歷說起[J]. 張俐蓉.  信息技術(shù)教育. 2005(08)
[5]面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展(三)——教師自我評價與反思[J].   信息技術(shù)教育. 2005(08)
[6]面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展(二)——以Blog為平臺的研究型教師培訓(xùn)[J].   信息技術(shù)教育. 2005(07)
[7]面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展(一)——大學(xué)支持下的校本研修[J].   信息技術(shù)教育. 2005(06)
[8]職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展的探討[J]. 王玉苗,孫志河,柳靖.  職教論壇. 2005(13)
[9]大學(xué)支持下的校本研修教師專業(yè)發(fā)展模式[J]. 王陸.  中國電化教育. 2005(03)
[10]信息時代的教師專業(yè)發(fā)展:理念、方法[J]. 顧小清.  電化教育研究. 2005(02)



本文編號：2903501