隨著我國進入全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的新階段，“三農(nóng)”問題成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重中之重。“三農(nóng)”問題的核心是農(nóng)民問題，要解決農(nóng)民問題，其根本出路在于減少農(nóng)民的數(shù)量，實現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的歷程表明，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與改革發(fā)展緊密相連，是經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，新農(nóng)村建設與和諧社會的構(gòu)建，必然要求進一步加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的進程。針對我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀和存在的問題，分析認為，影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的根本原因，在于農(nóng)村勞動力素質(zhì)低下，突出表現(xiàn)在文化程度低和專業(yè)技能水平低兩個方面。千方百計地提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)是我國從根本上解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的必然選擇。職業(yè)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)合格勞動者的教育，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務是職業(yè)教育的職責所在。況且，職業(yè)教育開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓和教育具有較強的自身優(yōu)勢和得天獨厚的條件，在我國農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移中具有不可替代的重要作用。因此，發(fā)展職業(yè)教育是解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的主要途徑。為了充分發(fā)揮職業(yè)教育為農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的作用，政府和職業(yè)教育機構(gòu)要轉(zhuǎn)變觀念，采取措施，大力發(fā)展職業(yè)教育，更好地促進農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移。政... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移及其存在的問題
    1、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求
    2、我國農(nóng)村勞動力及剩余勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
    3、我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移存在的問題
    4. 制約我國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的因素
二、發(fā)展職業(yè)教育是解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題的主要途徑
    1、職業(yè)教育開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓具有較強優(yōu)勢
    2、職業(yè)教育在農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移中的作用
三、職業(yè)教育為農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移服務的對策
    （一） 政府應采取的對策
        1、轉(zhuǎn)變觀念，將發(fā)展職業(yè)教育提高到國家戰(zhàn)略發(fā)展目標的高度來認識
        2、加大投入，為職業(yè)教育的發(fā)展提供財政支持
        3、采取措施，打破職業(yè)教育的城鄉(xiāng)分割局面
        4、實行“多種準入”，構(gòu)筑職業(yè)教育這一農(nóng)村勞動力的蓄水池
        5、加強職業(yè)指導，建立健全對農(nóng)村勞動力教育和培訓后的就業(yè)服務體系
        6、強化“三教統(tǒng)籌”，促進“農(nóng)科教”結(jié)合
        7、推進體制和機制創(chuàng)新，積極發(fā)展各級各類職業(yè)學校
    （二） 職業(yè)教育機構(gòu)應采取的對策
        1、以就業(yè)為導向，大力推動農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓的制度創(chuàng)新
        2、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，深化教育教學改革
        3、開展“訂單培養(yǎng)”，推動職業(yè)教育運行機制改革
        4、加強職業(yè)指導，搞好就業(yè)服務
        5、服務地方，適應地方和行業(yè)經(jīng)濟
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移前教育研究[J]. 劉和平,喻均林.  教育與職業(yè). 2006(32)
[2]加強職業(yè)技能培訓 培養(yǎng)懂技術的新型農(nóng)民[J]. 王初升,眭慧琴.  教育與職業(yè). 2006(30)
[3]改革農(nóng)村教育制度 促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移[J]. 朱雄才.  職教論壇. 2006(17)
[4]新型農(nóng)民的培育與農(nóng)村職業(yè)教育的創(chuàng)新[J]. 雷世平,姜群英.  職教論壇. 2006(07)
[5]關于農(nóng)村職業(yè)學校開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的思考[J]. 彭文勝,舒底清.  職業(yè)教育研究. 2006(02)
[6]影響農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的因素與對策[J]. 王仕松,黃梅.  職業(yè)教育研究. 2006(01)
[7]加強職業(yè)教育校企合作的理論研究與實踐運作[J]. 劉顯澤.  中國職業(yè)技術教育. 2005(24)
[8]農(nóng)村職業(yè)教育是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要著力點[J]. 洪紱曾.  中國職業(yè)技術教育. 2005(20)
[9]關于當前大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的思考[J]. 張懷西.  中國職業(yè)技術教育. 2005(20)
[10]農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓探析[J]. 方鋼山.  中國職業(yè)技術教育. 2005(18)



本文編號：2899259