發(fā)布時(shí)間：2020-11-17 14:29

　　 學(xué)徒制作為職業(yè)教育最原始的形態(tài),自人類進(jìn)入有史社會(huì)以來(lái),父母教授孩子基本生活技能就初現(xiàn)學(xué)徒制的雛形。在學(xué)徒制發(fā)展與傳承的過(guò)程中,師傅與徒弟始終是學(xué)徒制中的重要角色,師徒關(guān)系對(duì)學(xué)徒制的發(fā)展至關(guān)重要。隨著西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)徒制的現(xiàn)代復(fù)興,以及我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的展開(kāi),現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展成為了職教領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn),而如何構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制中的師徒關(guān)系也成為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制不容小覷的問(wèn)題�？v觀西方職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)徒制中師徒關(guān)系的發(fā)展,能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)代學(xué)徒制師徒關(guān)系的構(gòu)建提供有益的啟示和借鑒。論文以歷史演進(jìn)的角度,劃分了西方不同時(shí)期的學(xué)徒制,分別概述了不同時(shí)期學(xué)徒制中師徒關(guān)系的表現(xiàn)形式及師徒關(guān)系特征。把西方學(xué)徒制歸納為前學(xué)徒制、行會(huì)學(xué)徒制、近代學(xué)徒制以及現(xiàn)代學(xué)徒制,這四個(gè)階段分別經(jīng)歷了師徒關(guān)系的形成、師徒關(guān)系的契約化、師徒關(guān)系的異化以及師徒關(guān)系的多樣化。通過(guò)總結(jié)西方學(xué)徒制四個(gè)歷史階段師徒關(guān)系的發(fā)展變化,為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制中師徒關(guān)系的構(gòu)建提出了一些建議。論文主要內(nèi)容如下:第一部分是緒論。主要概括了本研究的研究背景和研究意義,梳理了關(guān)于西方學(xué)徒制的歷史研究以及學(xué)徒制中師徒關(guān)系的研究,在已有研究的基礎(chǔ)上確定本文的研究思路和方法,并對(duì)本文涉及的核心概念進(jìn)行界定。第二部分到第五部分,從歷史演變的角度,闡述了西方傳統(tǒng)學(xué)徒制到現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展進(jìn)程中師徒關(guān)系的演變及特征。通過(guò)對(duì)西方不同時(shí)期學(xué)徒制的概況分析,總結(jié)出每個(gè)時(shí)期學(xué)徒制中師徒關(guān)系的特征。第二部分是前學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系的形成,這一時(shí)期師徒關(guān)系的主要特征是:以血緣關(guān)系為基礎(chǔ),師徒關(guān)系宗法性濃厚;不成文法約束,師徒關(guān)系初顯契約性;以情感為紐帶,師徒關(guān)系穩(wěn)固;第三部分是行會(huì)學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系的契約化,這一時(shí)期師徒關(guān)系的主要特征是:由私人性轉(zhuǎn)向公共性,宗法關(guān)系漸弱;權(quán)責(zé)規(guī)范更加明確,師徒之間等級(jí)明顯;以契約為紐帶,師徒關(guān)系更規(guī)范;第四部分是近代學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系的異化,這一時(shí)期師徒關(guān)系的主要特征是:師徒之間轉(zhuǎn)化為雇傭勞動(dòng)關(guān)系;師徒之間存在對(duì)立和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;師徒關(guān)系自由散漫缺乏約束;第五部分是現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系的多樣化,這一時(shí)期師徒關(guān)系的主要特征是:師徒關(guān)系平等,教學(xué)相長(zhǎng);師徒情感紐帶缺失,關(guān)系淡化;以教育義務(wù)為紐帶,師徒關(guān)系多元化。第六部分是通過(guò)研究西方學(xué)徒制中的師徒關(guān)系得到的經(jīng)驗(yàn)啟示。在分析我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制師徒關(guān)系的基礎(chǔ)上,借鑒西方學(xué)徒制師徒關(guān)系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制師徒關(guān)系的構(gòu)建提出想法。
【學(xué)位單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G719.1
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    （一） 研究背景及意義
        1. 研究的背景
        2. 研究的意義
    （二） 文獻(xiàn)綜述
        1. 關(guān)于西方學(xué)徒制的歷史研究
        2. 關(guān)于學(xué)徒制中師徒關(guān)系的研究
    （三） 研究方法及思路
        1. 研究的方法
        2. 研究的思路
    （四） 核心概念界定
        1. 傳統(tǒng)學(xué)徒制
        2. 現(xiàn)代學(xué)徒制
        3. 師徒關(guān)系
二、前學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系的形成
    （一） 前學(xué)徒制概況
        1. 前學(xué)徒制時(shí)期的社會(huì)背景
        2. 前學(xué)徒制的運(yùn)行
    （二） 前學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系表征
        1. 以血緣關(guān)系為基礎(chǔ),師徒關(guān)系宗法性濃厚
        2. 不成文法約束,師徒關(guān)系初現(xiàn)契約性
        3. 以情感為紐帶,師徒關(guān)系穩(wěn)固
三、行會(huì)學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系的契約化
    （一） 行會(huì)學(xué)徒制概況
        1. 行會(huì)學(xué)徒制產(chǎn)生的背景
        2. 行會(huì)學(xué)徒制的運(yùn)行
    （二） 行會(huì)學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系演變特征
        1. 由私人性轉(zhuǎn)向公共性,宗法關(guān)系漸弱
        2. 權(quán)責(zé)規(guī)范更加明確,師徒之間等級(jí)明顯
        3. 以契約為紐帶,師徒關(guān)系更規(guī)范
四、近代學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系的異化
    （一） 近代學(xué)徒制概況
        1. 近代學(xué)徒制的背景
        2. 近代學(xué)徒制的運(yùn)行
    （二） 近代學(xué)徒制時(shí)期師徒關(guān)系的表征
        1. 師徒之間轉(zhuǎn)化為雇傭勞動(dòng)關(guān)系
        2. 師徒之間存在對(duì)立和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
        3. 師徒關(guān)系自由散漫缺乏約束
五、現(xiàn)代學(xué)徒制中師徒關(guān)系的多樣化
    （一） 現(xiàn)代學(xué)徒制概況
        1. 現(xiàn)代學(xué)徒制產(chǎn)生的背景
        2. 現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行
    （二） 現(xiàn)代學(xué)徒制中師徒關(guān)系的表征
        1. 師徒關(guān)系平等,教學(xué)相長(zhǎng)
        2. 師徒情感紐帶缺失,關(guān)系淡化
        3. 以教育義務(wù)為紐帶,師徒關(guān)系多元化
六、對(duì)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制師徒關(guān)系建設(shè)的啟示
    （一） 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制中的師徒關(guān)系
        1. 師徒感情疏遠(yuǎn)
        2. 師徒取向功利
        3. 師徒權(quán)責(zé)不清
    （二） 借鑒西方經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制師徒關(guān)系
        1. 師傅層面的構(gòu)建
        2. 學(xué)徒層面的構(gòu)建
        3. 師徒相互關(guān)系的構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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