發(fā)布時(shí)間：2020-11-12 07:20

　　 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)于2014年11月頒發(fā)了《十二年國(guó)民基本教育課程綱要總綱》,掀起了以“核心素養(yǎng)”為主軸、以“成就每一個(gè)孩子”為愿景的新一輪課程改革。隨著十二年國(guó)民基本教育的推動(dòng),臺(tái)灣高中職教育面臨著許多接踵而至的沖擊與挑戰(zhàn)。為解決學(xué)生升學(xué)輔導(dǎo)替代生涯指導(dǎo),學(xué)生過(guò)度追求高學(xué)歷,學(xué)用落差不斷加大,造成嚴(yán)重的教育資源浪費(fèi)等問(wèn)題,臺(tái)灣在2016年10月醞釀提出、2017年8月正式推動(dòng)《青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)。這一政策的重點(diǎn)是通過(guò)生涯規(guī)劃的方法鼓勵(lì)并協(xié)助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己的性格和興趣等,以促進(jìn)學(xué)生的適性學(xué)習(xí)與高中職學(xué)校務(wù)實(shí)致用特色的回歸�！斗桨浮吩囆兄两�,已經(jīng)取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。教育部于2017年4月公布的《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃(2017-2020)》(以下簡(jiǎn)稱《攻堅(jiān)計(jì)劃》),明確了到2020年將普及高中階段教育的發(fā)展目標(biāo),與專業(yè)建設(shè)、設(shè)施更新等方面相比,我國(guó)中等職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)指導(dǎo)工作薄弱、滯后與封閉的現(xiàn)存問(wèn)題,將會(huì)導(dǎo)致中等職業(yè)教育生存與發(fā)展在普及高中階段教育之后因“升學(xué)至上”等因素影響而更加困難,意圖通過(guò)普及高中階段教育來(lái)實(shí)現(xiàn)分類教學(xué)、因材施教的育人目標(biāo)將難以達(dá)成。這就意味著大陸地區(qū)將會(huì)遇到與臺(tái)灣類似的教育及社會(huì)問(wèn)題。然而我們與發(fā)達(dá)國(guó)家教育制度、社會(huì)文化與職業(yè)指導(dǎo)教育所存在的巨大差異,決定了我們?cè)诼殬I(yè)指導(dǎo)工作上借鑒、引進(jìn)的程度深受限制。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)與大陸同根同宗、血脈相連、文化同源,且臺(tái)灣地區(qū)關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的政策也是為了應(yīng)對(duì)普及高中階段教育后高中職發(fā)展出現(xiàn)的各種問(wèn)題。因此,本文期望通過(guò)對(duì)《青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶方案》的研究,來(lái)規(guī)避發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)值得借鑒的地方。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法和政策分析法,對(duì)《方案》的演變與發(fā)展進(jìn)行盡可能詳盡的梳理和探討,分析其特點(diǎn)與成效,在此基礎(chǔ)上詳盡剖析大陸地區(qū)相關(guān)教育政策,在理清各自教育及社會(huì)背景及政策的基礎(chǔ)上,去粗取精,借鑒其有效的經(jīng)驗(yàn)與做法,促進(jìn)大陸地區(qū)中職教育職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。本研究共分五個(gè)部分:首先為緒論部分,主要介紹了選題緣由、研究的意義、研究現(xiàn)狀以及研究方法,并對(duì)核心概念進(jìn)行界定。第一部分在現(xiàn)有文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,分析了《方案》的政策背景、《方案》緣起和具體的推動(dòng)期程與部門(mén)分工。第二部分針對(duì)《方案》的政策設(shè)計(jì)進(jìn)行梳理,從《方案》規(guī)劃藍(lán)圖與愿景、《方案》目標(biāo)、《方案》整體規(guī)劃、整體《方案》推動(dòng)組織與任務(wù)解釋、《方案》執(zhí)行期程與進(jìn)度和《方案》具體計(jì)劃實(shí)施等六個(gè)部分對(duì)《方案》的主要文本的內(nèi)容進(jìn)行解讀。第三部分則主要從《方案》的各類相關(guān)配套措施如:經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助配套、生涯輔導(dǎo)配套、宣傳輔導(dǎo)配套、就學(xué)兵役配套和追蹤審查配套進(jìn)行了詳細(xì)的梳理和分析。第四部分則是通過(guò)對(duì)《方案》的綜合研究,提出《方案》的特點(diǎn)分析�！斗桨浮诽攸c(diǎn)主要有公平公正性、學(xué)生中心性、系統(tǒng)整體性、政策引領(lǐng)性、問(wèn)題導(dǎo)向性。第五部分是《方案》研究的反思以及對(duì)大陸地區(qū)職業(yè)指導(dǎo)工作的啟示。反思從成功點(diǎn)和局限性兩方面來(lái)進(jìn)行總結(jié),成功點(diǎn)有:適性揚(yáng)才理念,引領(lǐng)教育因材施教;生涯規(guī)劃援助,幫助學(xué)生探索人生方向;《方案》不定期審核,滾動(dòng)修正適應(yīng)新環(huán)境。局限性有:相關(guān)政策影響分析不足,導(dǎo)致第一年上路收效甚微;補(bǔ)助額度與國(guó)民收入相差較大,對(duì)學(xué)生的吸引力不足;政策匆匆上路,準(zhǔn)備不足。啟示有:通力合作,全社會(huì)共同推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展;強(qiáng)化理念,用新思想引領(lǐng)職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展;終身輔導(dǎo),職業(yè)指導(dǎo)工作助力學(xué)生多元適性發(fā)展;及時(shí)調(diào)整,不斷增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性與有效性。
【學(xué)位單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G717.38
【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    （一）選題緣由
    （二）研究意義
        1.本研究能夠?yàn)閲?guó)家完善職業(yè)指導(dǎo)政策提供智慧支持
        2.本研究能夠豐富職業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究成果
        3.本研究能夠?yàn)橹新殞W(xué)校職業(yè)指導(dǎo)提供工作思路與經(jīng)驗(yàn)啟示
    （三）概念界定
        1.臺(tái)灣高中職
        2.青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶方案
        3.職業(yè)指導(dǎo)工作
    （四）文獻(xiàn)綜述
    （五）研究方法
        1.文獻(xiàn)分析法
        2.比較法
        3.政策分析法
一、《青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶方案》的形成與發(fā)展
    （一）政策背景
    （二）《方案》緣起
    （三）《方案》的推動(dòng)期程與部門(mén)分工
二、《青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶方案》的政策設(shè)計(jì)
    （一）《方案》規(guī)劃藍(lán)圖與愿景
    （二）《方案》目標(biāo)
    （三）《方案》整體規(guī)劃
    （四）《方案》整體推動(dòng)組織與任務(wù)解釋
    （五）《方案》執(zhí)行期程與進(jìn)度
    （六）《方案》具體計(jì)劃實(shí)施
三、《青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶方案》的相關(guān)配套措施
    （一）經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助配套
    （二）生涯輔導(dǎo)配套
    （三）宣傳輔導(dǎo)配套
    （四）就學(xué)兵役配套
    （五）追蹤審查配套
四、《青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶方案》的特點(diǎn)分析
    （一）公平公正性
    （二）學(xué)生中心性
    （三）系統(tǒng)整體性
    （四）政策引領(lǐng)性
    （五）問(wèn)題導(dǎo)向性
五、反思與啟示
    （一）關(guān)于臺(tái)灣《方案》的反思
        1.政策內(nèi)容的成功點(diǎn)
        2.政策內(nèi)容的局限性
    （二）《方案》對(duì)中等職業(yè)教育職業(yè)指導(dǎo)工作的啟示
        1.通力合作,全社會(huì)共同推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展
        2.強(qiáng)化理念,用新思想引領(lǐng)職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展
        3.終身輔導(dǎo),職業(yè)指導(dǎo)工作助力學(xué)生多元適性發(fā)展
        4.及時(shí)調(diào)整,不斷增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性與有效性
參考文獻(xiàn)
致謝

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本文編號(hào)：2880448