當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這正是合情推理所具備重要功能。合情推理能幫助人們比較迅速地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，提供研究的線索和方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主要途徑。在知識爆炸而導(dǎo)致教育終生化的今天，要教學(xué)生“會學(xué)”而不是“學(xué)會”，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的首要目標(biāo)已不再是單純的數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，而應(yīng)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 通過對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生合情推理能力的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的歸納猜想能力較差，處于一種放任自流的狀態(tài)；缺乏自我監(jiān)控意識，不能及時進(jìn)行反思；大部分學(xué)生不能以類比進(jìn)行推理，缺乏聯(lián)想，不善于對相類似的事物進(jìn)行合理的聯(lián)系與比較�？傊�，中職學(xué)生的合情推理能力不容樂觀，亟待培養(yǎng)。 為了提高中職學(xué)生的合情推理能力，筆者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中通過教學(xué)設(shè)計、課堂練習(xí)、課外訓(xùn)練等多種方式加強(qiáng)學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)，取得了良好效果。
【學(xué)位單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G718.3
【文章目錄】：
論文摘要
Abstract
第1章 問題提出
    1.1 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
    1.2 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
    1.3 培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生合情推理能力的意義
        1.3.1 合情推理的數(shù)學(xué)教育價值
        1.3.2 培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生合情推理能力的意義
第2章 理論綜述
    2.1 合情推理的含義
    2.2 合情推理的方法
        2.2.1 歸納推理
        2.2.2 類比推理
        2.2.3 一般方法
第3章 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生合情推理能力的調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查研究
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究對象
        3.1.3 測試材料
        3.1.4 測試程序
    3.2 結(jié)果
        3.2.1 歸納推理各個因素的平均分（M）與標(biāo)準(zhǔn)差（SD）
        3.2.2 類比推理各個因素的平均分（M）與標(biāo)準(zhǔn)差（SD）
    3.3 分析與討論
        3.3.1 信息表征類型單
        3.3.2 歸納猜想能力較差
        3.3.3 假設(shè)檢驗意識欠缺
        3.3.4 抽象歸納能力薄弱
        3.3.5 缺乏聯(lián)想，不會進(jìn)行合理的比較與聯(lián)系
        3.3.6 類比結(jié)論不準(zhǔn)確
    3.4 研究結(jié)論
第4章 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生合情推理能力培養(yǎng)初探
    4.1 依托教材，挖掘教材，提供充分的讓學(xué)生進(jìn)行合情推理的情境。
    4.2 不拘泥于教材，拓寬合情推理訓(xùn)練的渠道
第5章 “加強(qiáng)合情推理的教學(xué)是否有助于發(fā)展合情推理能力”的實(shí)驗研究
    5.1 實(shí)驗假設(shè)
    5.2 實(shí)驗被試
    5.3 實(shí)驗變量
    5.4 實(shí)驗控制
    5.5 實(shí)驗步驟
    5.6 實(shí)驗結(jié)果
    5.7 實(shí)驗結(jié)論
第6章 合情推理教學(xué)的幾點(diǎn)體會
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韓富萬,李善明;合情推理的地位與功能[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;2000年02期

2 王勇;淺談合情推理及能力培養(yǎng)[J];廣西教育學(xué)院學(xué)報;2005年02期

3 李星明;數(shù)學(xué)教學(xué)中合情推理能力的培養(yǎng)——從一道高考題談起[J];高中數(shù)學(xué)教與學(xué);2004年01期

4 魏躍兵;重視合情推理,提高創(chuàng)新能力[J];高中數(shù)學(xué)教與學(xué);2004年05期

5 鮑德法;合情推理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];教學(xué)月刊(中學(xué)版);2005年11期

6 黃加衛(wèi);議數(shù)學(xué)解題中的幾種常見的推理方式[J];河北理科教學(xué)研究;2005年02期

7 方金秋;合情推理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J];數(shù)學(xué)教師;1994年08期

8 寧連華;;新課程實(shí)施中數(shù)學(xué)推理能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J];數(shù)學(xué)通報;2006年04期

9 朱華偉,史亮;高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的歸納[J];數(shù)學(xué)通訊;2005年13期

10 武錫環(huán),李祥兆;中學(xué)生數(shù)學(xué)歸納推理的發(fā)展研究[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報;2004年03期

本文編號：2875330