發(fā)布時(shí)間：2024-12-09 23:55

　　 高等水文學(xué)課程是水文學(xué)及水資源專業(yè)碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)好其他專業(yè)課程的必要前提,但課程內(nèi)容相對(duì)枯燥,且傳統(tǒng)的教書育人的培養(yǎng)模式根深蒂固。目前新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)仍以傳統(tǒng)的以教師為中心,以"教"為核心,以"課堂教師口授、板書、PPT、學(xué)生記筆記"為主開展教學(xué)工作。針對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn),項(xiàng)目組提出多元化授課模式和多樣化考核方式相結(jié)合的教學(xué)改革思路與方法。通過改革與實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,以及自主質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新的能力,以適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要,具有重要意義。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、我校高等水文學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀
    (一) 授課方式方面
    (二) 考核方法方面
    (三) 存在的主要問題及探索方向
        1. 存在的主要問題
        2. 今后探索的方向
三、高等水文學(xué)課程授課形式及考核時(shí)段的改革研究
    (一) 基于問題導(dǎo)向型教學(xué)模式 (PBL) 的多元化授課形式研究
    (二) 基于過程考核和階段診斷的多樣化考核時(shí)段研究
四、高等水文學(xué)課程授課形式及考核時(shí)段實(shí)踐
    (一) 采取“線上線下”相結(jié)合的手段建立互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)發(fā)式教學(xué), 實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長
    (二) 推廣“課內(nèi)課外”相結(jié)合的模式以實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式與授課方式
    (三) 利用“國內(nèi)國外”相結(jié)合的方式, 實(shí)現(xiàn)多元化授課方式和多樣化考核形式的有效改革
    (四) 將考試貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中, 實(shí)現(xiàn)過程考核核、階段考核與終期考核的有機(jī)結(jié)合
五、結(jié)語



本文編號(hào)：4015272