日本"博士課程教育引領(lǐng)計劃"的實施對提升博士生教育質(zhì)量發(fā)揮了積極作用,它在運行過程中對綜合型、復合型、國際型領(lǐng)軍人才培養(yǎng)高度重視,并在增加培養(yǎng)過程的社會參與度、加強培養(yǎng)結(jié)果的質(zhì)量評估、促進交叉領(lǐng)域人才培育等方面形成了一套創(chuàng)新舉措,這些對我國高校的博士人才培養(yǎng)都具有一定的啟發(fā)和借鑒價值。

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【文章目錄】：
一、日本“博士課程教育引領(lǐng)計劃”的實施概況
二、日本“博士課程教育引領(lǐng)計劃”的創(chuàng)新舉措
    1. 匯聚行政機關(guān)、產(chǎn)業(yè)、國際機構(gòu)、研究機構(gòu)、大學等多方優(yōu)勢, 將研究成果與社會和產(chǎn)業(yè)的需求相融合, 為教育與實踐的互動創(chuàng)造實戰(zhàn)環(huán)境
    2. 集結(jié)全球各界一流教員, 構(gòu)筑嚴密的考核評估機制以及緊密的教育和研究指導體系, 為高端人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保障
    3. 創(chuàng)造以博士生為主體的研究與實踐機會, 多渠道激發(fā)博士生創(chuàng)新能力, 為博士生的能力提升給予強力支撐
    4. 跨越傳統(tǒng)學科分類, 為博士生建立知識的整體基盤和開放體系, 培養(yǎng)全能型、復合型領(lǐng)軍人才, 為博士生拓展多樣化就業(yè)渠道
三、日本“博士課程教育引領(lǐng)計劃”的實施成效
    1. 博士生培養(yǎng)體制改革得到有力推進, 博士生教育“含金量”提升
    2. 博士生多元能力得到提升, 畢業(yè)后的就業(yè)面更寬更廣
    3.“政產(chǎn)學研”全程參與博士培養(yǎng), 博士教育與社會需求的聯(lián)系更加緊密
四、日本“博士課程教育引領(lǐng)計劃”對我國博士生培養(yǎng)的經(jīng)驗啟示
    1. 博士生培養(yǎng)目標應與社會發(fā)展相結(jié)合
    2. 博士生培養(yǎng)過程應建立規(guī)范的教學、科研、實踐指導體系
    3. 博士生畢業(yè)評價應建立多元化評價體系



本文編號：3980507