發(fā)布時間：2020-12-26 20:47

　　本研究以我國研究生教育的歷史發(fā)展為線索,通過探討不同研究生培養(yǎng)模式下的師生關(guān)系,對我國導(dǎo)師與研究生關(guān)系的形成及發(fā)展進行分析和總結(jié)。在我國研究生教育初創(chuàng)時期,研究生培養(yǎng)首先借鑒學(xué)徒式培養(yǎng)模式,后引入專業(yè)式培養(yǎng)模式,導(dǎo)師與研究生問也就從學(xué)徒式培養(yǎng)模式下的師徒關(guān)系發(fā)展為專業(yè)式培養(yǎng)模式下學(xué)生集體與教師集體之間的多向師生關(guān)系,兩種關(guān)系并存。后雖在蘇聯(lián)模式及當(dāng)時中國國情的影響下,導(dǎo)師與研究生的交往在一段時間內(nèi)又回歸到師徒關(guān)系,但具有個人感情色彩,強調(diào)師承性的師徒關(guān)系與較為開放的多向的師生關(guān)系逐漸成為以后我國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的主要內(nèi)容。此外,本研究還從師生關(guān)系的確立、導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)、師生間的經(jīng)濟關(guān)系三個角度分析了當(dāng)前我國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系存在的問題及成因。根據(jù)這一分析,再結(jié)合對美國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系特點的總結(jié),秉承“他山之石可以攻玉”的理念,吸取美國高校師生關(guān)系的成功經(jīng)驗,提出了完善我國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的建議。本研究主要采用歷史法和文獻法。運用歷史法,對我國研究生教育的歷史發(fā)展進行考察,從中提取有關(guān)導(dǎo)師與研究生關(guān)系形成及發(fā)展的信息,以獲得對師生關(guān)系更全面的認(rèn)識和把握；采用文獻法,是在... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一部分 引言
    一、 研究背景
    二、 研究意義
        （一） 理論意義
        （二） 實踐意義
    三、 文獻綜述
        （一） 導(dǎo)師與研究生關(guān)系研究現(xiàn)狀
            1、有關(guān)導(dǎo)師與研究生關(guān)系的內(nèi)涵及特點
            2、導(dǎo)師與研究生關(guān)系的類型
            3、影響導(dǎo)師與研究生關(guān)系的因素
            4、導(dǎo)師與研究生關(guān)系存在的問題及產(chǎn)生的原因
            5、為導(dǎo)師與研究生關(guān)系的良性發(fā)展提供對策
        （二） 導(dǎo)師與研究生關(guān)系研究述評
    四、 研究思路和方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    五、 研究的難點及創(chuàng)新點
        （一） 研究的難點
        （二） 研究的預(yù)期創(chuàng)新點
    六、基本概念界定
        （一） 高校
        （二） 導(dǎo)師
        （三） 研究生
        （四） 導(dǎo)師與研究生關(guān)系
第二部分 我國導(dǎo)師與研究生關(guān)系發(fā)展的歷史考察
    一、 研究生教育初創(chuàng)時期的師生關(guān)系
        （一） 辛亥革命之前（1902-1911）
        （二） 辛亥革命后至新中國成立前（1911-1949）
    二、 研究生教育逐漸成熟時期的師生關(guān)系
        （一） 新中國成立后至改革開放前（1949-1978）
        （二） 改革開放后（1978-）
第三部分 我國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的現(xiàn)狀分析
    一、 我國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系存在的問題
        （一） 師生雙方"匹配度"的矛盾
        （二） 導(dǎo)師指導(dǎo)的缺位越位
        （三） 助研中的利益矛盾
        （四） 研究生對學(xué)習(xí)和研究的投入不足
    二、 我國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系問題的成因
        （一） 失衡的師生比
        （二） 研究生錄取方式的局限
        （三） 導(dǎo)師資助制尚不完善
        （四） 研究生對自身角色的認(rèn)知不明
第四部分 美國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的特點及啟示
    一、 美國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的特點
        （一） 自由、平等的雙向選擇
        （二） 以導(dǎo)師指導(dǎo)為主，指導(dǎo)委員會指導(dǎo)為輔
        （三） 充裕的經(jīng)費支持
        （四） 以制度保障導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)
    二、 美國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系特點對我國的啟示
        （一） 信息的透明公開及師生溝通的及時性
        （二） 教師集體的重要性
        （三） 普遍的矛盾
第五部分 完善我國高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的建議
    一、 實現(xiàn)研究生與導(dǎo)師自由、平等的雙向選擇
    二、 完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，強化導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任
    三、 規(guī)范導(dǎo)師與研究生的經(jīng)濟交往
結(jié)語
參考文獻
在學(xué)期間的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]研究生培養(yǎng)機制改革的必要性及初步探索[J]. 陳花玲,吳宏春,蘇文斌,周榮蓮.  學(xué)位與研究生教育. 2007(12)
[2]我國研究生“擴招”政策的價值分析[J]. 周建民,張小鳳,華暉暉.  學(xué)位與研究生教育. 2007(10)
[3]如何處理研究生與導(dǎo)師的關(guān)系[J]. 張酣.  學(xué)位與研究生教育. 2007(09)
[4]關(guān)于導(dǎo)師與研究生關(guān)系的調(diào)查和實證分析[J]. 高鵬,李媛,張偉倩.  科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2007(04)
[5]漫談研究生教育中的一些相關(guān)問題[J]. 楊玉良.  學(xué)位與研究生教育. 2007(02)
[6]研究生和導(dǎo)師關(guān)系研究:交易和契約[J]. 張愛秀.  學(xué)位與研究生教育. 2006(10)
[7]學(xué)位與研究生擴招政策評估與影響分析[J]. 孟潔,李學(xué)昌.  中國高教研究. 2006(09)
[8]師生關(guān)系研究綜述[J]. 閔容,羅嘉文.  教學(xué)研究. 2006(01)
[9]研究生培養(yǎng)實行導(dǎo)師組制的探討[J]. 孫政榮.  浙江理工大學(xué)學(xué)報. 2006(01)
[10]我國研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究[J]. 張淑林,裴旭,陳偉.  學(xué)位與研究生教育. 2005(06)



本文編號：2940431