發(fā)布時(shí)間：2017-09-25 18:33

  本文關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試中的閱讀策略測(cè)試研究

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【摘要】：正英語(yǔ)閱讀能力高低直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平高低,直接反應(yīng)出了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和語(yǔ)言能力發(fā)展水平,而閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的關(guān)鍵性因素。部分英語(yǔ)教師表示摸不到閱讀教學(xué)的頭緒,主要是因?yàn)榕c一般英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容不同,英語(yǔ)閱讀學(xué)生需要自己理解閱讀文章的內(nèi)涵。雖然英語(yǔ)教材在內(nèi)容編制時(shí)設(shè)置了相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀"Reading"部分教學(xué)內(nèi)容,縱觀教師的教學(xué)方法可見(jiàn),大部分教師都是直接引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀
【作者單位】： 江蘇省鹽城高新區(qū)初級(jí)中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 閱讀策略;初中英語(yǔ)閱讀;分析閱讀;語(yǔ)言能力發(fā)展;閱讀教學(xué);教材教學(xué);教學(xué)方法;閱讀效率;閱讀理解題;知識(shí)的掌握;
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【正文快照】： 英語(yǔ)閱讀能力高低直接影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平高低,直接反應(yīng)出了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和語(yǔ)言能力發(fā)展水平,而閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的關(guān)鍵性因素。部分英語(yǔ)教師表示摸不到閱讀教學(xué)的頭緒,主要是因?yàn)榕c一般英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容不同,英語(yǔ)閱讀學(xué)生需要自己理解閱讀文章的內(nèi)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

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6 安志輝;;淺談小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀策略[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

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4 子長(zhǎng)縣史家畔鄉(xiāng)湫峪溝小學(xué) 何俊峰;對(duì)“先學(xué)后教，，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的體會(huì)[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

5 實(shí)習(xí)生 葉洋靈　記者 張向瑜;戴老師的閱讀課教給學(xué)生很多閱讀策略[N];杭州日?qǐng)?bào);2010年

6 鹽城市亭湖區(qū)青墩初中 陳海波;淺談培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 墾利實(shí)驗(yàn)中學(xué)(東校區(qū)) 李艷艷;怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力[N];學(xué)知報(bào);2011年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 代憲玲;越南留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀策略調(diào)查研究[D];云南師范大學(xué);2015年

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5 曾莉玲;高職院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略調(diào)查研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

6 董美珍;高中英語(yǔ)批判性閱讀策略教學(xué)的實(shí)證研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

7 王宏霞;初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用閱讀策略的實(shí)證研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

8 孫洋;批判性閱讀策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

9 葉曉文;高中生英語(yǔ)閱讀策略使用情況的調(diào)查研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

10 王玉霞;基于文本體裁的閱讀策略訓(xùn)練實(shí)證研究[D];南京師范大學(xué);2015年

本文編號(hào)：918986