發(fā)布時間：2017-07-27 07:21

  本文關(guān)鍵詞：第二語言閱讀研究對中國英語教育的啟示

  更多相關(guān)文章： 閱讀過程 閱讀策略 閱讀教學(xué) 第二語言學(xué)習(xí)者 背景知識 中國英語教育 語言知識 閱讀理解能力 閱讀研究 批評性閱讀

【摘要】：近些年來,國外研究者對第二語言閱讀過程、閱讀策略進(jìn)行了大量的研究,指出閱讀過程不僅僅是“自上而下”和“自下而上”的結(jié)合。閱讀是讀者與作者之間的對話,是讀者所具備的語言知識與背景知識相互作用的過程。從閱讀目的來講,閱讀過程又可以分為接受性閱讀、反思型閱讀、批評性閱讀等多種形式。在具體閱讀過程中,為了提高閱讀理解能力,讀者可以運用多種閱讀策略,如流利地認(rèn)讀單詞、篇章結(jié)構(gòu)知識、快速閱讀等。本文綜述了相關(guān)的研究成果,并指出這些研究成果對中國英語教育的啟示。
【作者單位】： 上海外國語大學(xué)
【關(guān)鍵詞】： 閱讀過程 閱讀策略 閱讀教學(xué) 第二語言學(xué)習(xí)者 背景知識 中國英語教育 語言知識 閱讀理解能力 閱讀研究 批評性閱讀
【基金】：上海外國語大學(xué)“研究生科研基金項目”的資助,
【分類號】：H319
【正文快照】： 一、引言第二語言閱讀教學(xué)歷史悠久,是語言技能訓(xùn)練中受到關(guān)注最多的。相對來說,有關(guān)閱讀教學(xué)的理論研究和教學(xué)實踐都較完善。然而,就像其他任何一種語言技能一樣,閱讀教學(xué)是一件很復(fù)雜的事情。一些明顯的變量(例如學(xué)習(xí)者第一語言水平、年齡、動機、認(rèn)知風(fēng)格、母語與第二語言

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本文編號：580341