發(fā)布時(shí)間：2024-05-13 23:59

　　現(xiàn)代文是初中語(yǔ)文教材中比較常見(jiàn)的文體，其中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)了學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的極大空間。以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)開(kāi)展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前教師提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教師可以通過(guò)情境引導(dǎo)教學(xué)、合作討論教學(xué)、多媒體教學(xué)、專(zhuān)題教學(xué)等方式開(kāi)展有效的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，激發(fā)閱讀思考活力，并在閱讀探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升思維能力，同時(shí)提升學(xué)生的文本賞析能力和審美能力，塑造學(xué)生優(yōu)良的文化品格，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1研究思路Fig.1Researchidea

引言-10-（四）研究思路和方法1.研究思路圖1研究思路Fig.1Researchidea2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)分析法主要以核心素養(yǎng)和現(xiàn)代文閱讀教學(xué)為核心關(guān)鍵詞。通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析總結(jié)已有核心素養(yǎng)和現(xiàn)代文閱讀教學(xué)研究現(xiàn)狀的不足點(diǎn)，既為本研究提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)，....

圖2教師卷第一題占比Fig.2Theproportionofthefirstquestionintheteacher"spaper

核心素養(yǎng)視域下的初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)研究-17-教師教學(xué)后對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。4.調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放本研究教師問(wèn)卷發(fā)放60份，收回59份，有效問(wèn)卷59份；學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放300份，收回293份，有效問(wèn)卷288份。雖然本研究調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象和數(shù)量有限，可能欠缺全面....

圖3教師卷第二題占比Fig.3Theproportionofthesecondquestionintheteacher"spaper

核心素養(yǎng)視域下的初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析-18-圖2顯示：56.25%的教師認(rèn)為在沒(méi)有任何參考資料的情況下，對(duì)現(xiàn)代文閱讀做出準(zhǔn)確解讀比較難；25%的教師認(rèn)為對(duì)現(xiàn)代文閱讀做出準(zhǔn)確解讀程度為一般，18.75%的教師認(rèn)為對(duì)現(xiàn)代文閱讀做出準(zhǔn)確解讀的程度為比較容易，從整體看呈現(xiàn)....

圖4教師卷第六題占比Fig.4Theproportionofthesixthquestionintheteacher"spaperE:其他

核心素養(yǎng)視域下的初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)研究b.“您獲取現(xiàn)代文閱讀理論的途徑主要是”的回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)圖4。

本文編號(hào)：3972899