【摘要】：親子閱讀活動是指家長與兒童在溫馨愉快的氣氛中共同閱讀的活動。親子閱讀作為兒童早期教育的一種重要方式，對于孩子的成長具有特殊的意義。 本研究以長春市南京小學和紅黃藍幼兒園277名6-8歲孩子家長為調查對象，采用自編的親子閱讀調查問卷，從家長的親子閱讀觀念、家長為孩子選擇閱讀材料、家長與孩子進行親子閱讀所采取的方式、家長對閱讀效果的反思四個方面考察長春市親子閱讀的現狀。指出了在親子閱讀過程中家長存在的一些問題，并從社會價值導向因素、家長自身的因素、專業(yè)指導機構對家長的指導力度方面淺析這些問題產生的原因。 在分析現狀的基礎上為進一步獲取更為詳細具體的資料，本研究選取三個家庭進行個案研究，對親子閱讀過程中家長的表現和對家長的訪談結果進行分析，最終得出了親子閱讀活動中家長應該扮演的角色，主要包括四個方面：家長是親子閱讀中的學習者，家長是親子閱讀材料的篩選者，家長是親子閱讀方式的駕馭者，家長是親子閱讀推廣的促進者。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G78
【圖文】：

閱讀與識字

從家長為孩子購買新的親子閱讀材料的頻率，可以看出家長情，并且能夠從側面反映出一個家庭親子閱讀活動是否經常展開能夠在一個月之內更新親子閱讀材料的家長達到 24.91％，但是月以上才會更新一次共讀材料，這些家長對親子閱讀活動的積極親子閱讀活動展開的效果。大部分的家長更新閱讀材料的頻率是（三）擁有親子閱讀材料的數量圖 2.3 表明，52.71％的家長能夠做到儲備 30 本以上的親子子閱讀的材料的書籍有很多類別，如圖畫書《小熊寶寶繪本》、故童話《野葡萄》、詩歌《我喜歡你，狐貍》、散文《冰心兒童文泉》、科幻《小淘氣尼古拉系列》、科普《我們的土壤媽媽》等種可以作為親子閱讀材料的書籍，調查結果表明，17.69％的家數量不足 10 本，這不禁令人擔憂，在沒有豐富的閱讀資源的前想進行的多姿多彩是不可能的。

家長可以嘗試創(chuàng)建家庭圖書角或者家庭圖書館，給孩子創(chuàng)造能夠境。家庭圖書館要收藏一定量的書籍，并且將書籍放到孩子能夠看得籍可以放在門把手上，可以放在電視機旁，可以放在籃子或者紙箱、餐廳都是放書的好地方。讓孩子習慣天天看到書，讓孩子與書籍有慢的孩子就會與書籍交上朋友，久而久之讀書就會變得像呼吸一樣須。（四）對親子閱讀材料的評價

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 胡琰;;透視美國學校教育中的家長角色[J];外國中小學教育;2008年09期

2 張明紅;;學前兒童語言教育及其研究展望[J];幼兒教育;2001年01期

3 伍新春;早期閱讀應從“分享”開始[J];早期教育;2004年07期

本文編號：2786090