發(fā)布時(shí)間：2024-12-02 23:08

　　學(xué)習(xí)倦怠是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的一種負(fù)面情緒,它來(lái)源于學(xué)生感受到的高負(fù)荷課業(yè)壓力、沒(méi)有取得理想的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)不感興趣,失望,懷疑自身的學(xué)習(xí)能力,產(chǎn)生厭惡、逃避學(xué)習(xí)的行為。在中職生中,學(xué)習(xí)倦怠情況廣泛存在,厭學(xué)逃學(xué)情況時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)倦怠擾亂了學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活,也影響著學(xué)校的正常管理和秩序,因此對(duì)中職生學(xué)習(xí)倦怠的研究是教育心理學(xué)的重要課題,也是改善職業(yè)學(xué)校管理、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方面。影響學(xué)習(xí)倦怠的影響很多。社會(huì)支持屬于外部因素,學(xué)業(yè)自我效能感屬于內(nèi)部因素。學(xué)生獲得的社會(huì)支持水平越高,相對(duì)的學(xué)習(xí)倦怠水平越低。較高的學(xué)業(yè)自我效能感能讓學(xué)生更加自信,提升獲得感和成就感,以更積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中,相對(duì)的學(xué)習(xí)倦怠水平較低。本研究擬將吳艷、戴曉陽(yáng)編制的青少年學(xué)習(xí)倦怠量表,葉悅妹、戴曉陽(yáng)等編制的青少年社會(huì)社會(huì)支持量表,梁宇頌等改編的學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷這三個(gè)量表結(jié)合起來(lái)編制成一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,在山東省青島市黃島區(qū)某所中職學(xué)校選取250名學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果探討中職生的社會(huì)支持水平、學(xué)業(yè)自我效能感水平與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)關(guān)系等;驗(yàn)證學(xué)業(yè)自我效能感在社會(huì)支持對(duì)學(xué)習(xí)倦怠預(yù)測(cè)中是否起中介作用。研究結(jié)...

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 學(xué)習(xí)倦怠的研究
        2.1.1 學(xué)習(xí)倦怠的定義
        2.1.2 學(xué)習(xí)倦怠的影響因素
    2.2 社會(huì)支持的研究
        2.2.1 社會(huì)支持的定義
        2.2.2 社會(huì)支持的影響因素
    2.3 學(xué)業(yè)自我效能感的研究
        2.3.1 學(xué)業(yè)自我效能感的定義
        2.3.2 學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素
    2.4 社會(huì)支持、學(xué)業(yè)自我效能與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究
        2.4.1 社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
        2.4.2 學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
        2.4.3 三者之間的關(guān)系研究
3 研究總體設(shè)計(jì)
    3.1 研究?jī)?nèi)容與假設(shè)
    3.2 研究過(guò)程和方法
        3.2.1 研究方法
        3.2.2 研究對(duì)象
        3.2.3 研究工具
        3.2.4 施測(cè)過(guò)程
4 研究結(jié)果
    4.1 中職生各變量得分及其人口學(xué)變量差異的研究結(jié)果分析
        4.1.1 中職生各變量得分描述性統(tǒng)計(jì)
        4.1.2 有關(guān)變量得分的人口學(xué)變量差異的結(jié)果分析
    4.2 中職生社會(huì)支持、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系的研究結(jié)果
        4.2.1 中職生社會(huì)支持、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)分析
        4.2.2 中職生社會(huì)支持、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠間的回歸分析
        4.2.3 中職生學(xué)業(yè)自我效能感在社會(huì)支持和學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系中的中介效應(yīng)分析
5 討論
    5.1 中職生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)
        5.1.1 中職生學(xué)習(xí)倦怠的總體特點(diǎn)
        5.1.2 中職生學(xué)習(xí)倦怠在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
    5.2 中職生社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
        5.2.1 中職生社會(huì)支持的總體特點(diǎn)
        5.2.2 中職生社會(huì)支持在人口學(xué)變量上的差異
        5.2.3 中職生社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
    5.3 中職生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
        5.3.1 中職生學(xué)業(yè)自我效能感的總體特點(diǎn)
        5.3.2 中職生學(xué)業(yè)自我效能感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
        5.3.3 中職生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
    5.4 中職生社會(huì)支持、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
        5.4.1 中職生社會(huì)支持與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系
        5.4.2 中職生學(xué)業(yè)自我效能感在社會(huì)支持與學(xué)習(xí)倦怠之間的中介作用
    5.5 思考與建議
    5.6 研究不足與展望
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄: 調(diào)查問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：4014056