在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,使用社交媒體已成為每個(gè)人學(xué)習(xí)、生活的一部分,社交媒體對(duì)學(xué)習(xí)績效的影響正成為一個(gè)不可忽視的因素。然而,以往對(duì)社交媒體使用與學(xué)習(xí)績效之間關(guān)系的研究結(jié)論仍存在一定分歧。為了探討社交媒體使用能否提高學(xué)習(xí)績效,本研究運(yùn)用元分析方法考察了社交媒體使用對(duì)學(xué)習(xí)績效的影響以及使用情境和研究方法的調(diào)節(jié)效應(yīng)�；�于對(duì)2011—2018年國際英文期刊35項(xiàng)實(shí)證研究的元分析,結(jié)果表明:社交媒體使用與學(xué)習(xí)績效存在中等程度的正相關(guān)(ES=0.49);使用情境的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),社交媒體類型、使用群體、應(yīng)用平臺(tái)和學(xué)科領(lǐng)域?qū)ι缃幻襟w使用與學(xué)習(xí)績效的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用;研究方法的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),測量模型、數(shù)據(jù)屬性和學(xué)習(xí)績效指標(biāo)對(duì)社交媒體使用與學(xué)習(xí)績效的關(guān)系同樣具有調(diào)節(jié)作用。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究假設(shè)
三、研究方法與文獻(xiàn)檢索
    （一）研究方法
    （二）文獻(xiàn)檢索
    （三）文獻(xiàn)編碼
四、研究結(jié)果
    （一）效應(yīng)值異質(zhì)性及主效應(yīng)檢驗(yàn)
    （二）調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)
        1. 情境因素的調(diào)節(jié)效應(yīng)
        2. 研究方法因素的調(diào)節(jié)效應(yīng)
    （三）出版偏倚檢驗(yàn)
    （四）敏感性分析
五、結(jié)論與建議
    （一）結(jié)論
        1. 社交媒體使用與學(xué)習(xí)績效的關(guān)系
        2. 社交媒體使用情境對(duì)社交媒體使用與學(xué)習(xí)績效關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)
        3. 研究方法對(duì)社交媒體使用與學(xué)習(xí)績效關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)
    （二）建議
        1. 社交媒體使用對(duì)學(xué)習(xí)績效的負(fù)面影響需要關(guān)注
        2. 探索使用本土不同類型的社交媒體提高學(xué)習(xí)績效
        3. 未來社交媒體使用與學(xué)習(xí)績效研究的方向



本文編號(hào)：3984707