虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者歸屬感影響因素研究
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：
圖 1.2 國內(nèi)對學(xué)習(xí)者歸屬感影響因素的文獻研究數(shù)量將文獻的內(nèi)容進行閱讀分析，整理并總結(jié)出歸屬感的具體影響因素，如表 1.2 所示。表 1.2 國內(nèi)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者歸屬感影響因素研究歸納時間 人物 影響因素 文獻來源2003 單菁菁社區(qū)居民的社會地位、居住時間、活動的參與程度、社會關(guān)系、社區(qū)滿意度、社區(qū)進步的認知度城市社區(qū)情感研究2009張立國劉菁社區(qū)的滿意度、社區(qū)進步的認知度、社區(qū)中的參與度、社區(qū)中的社會關(guān)系、社區(qū)中的學(xué)習(xí)時間、社區(qū)中的交互虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者歸屬感培養(yǎng)2011 閻偉社區(qū)滿意度（環(huán)境、功能、內(nèi)容）、認同感（評價因素）、社區(qū)身份歸屬需要、參與行為（參與頻率、參與程度）虛擬社區(qū)參與者的歸屬感研究2013 戴靜成員熟悉度、信任感、相似性（價值、愛好、目標(biāo)）、社區(qū)滿意度（社會性、技術(shù)性、經(jīng)濟性）社區(qū)認同虛擬社區(qū)歸屬感及其對成員參與行為的影響社團環(huán)境（發(fā)展前景、社團影響力、人際關(guān)系、社員能高校學(xué)生社團歸屬感的
圖 1.3 本研究的框架方法曲阜師范大學(xué)“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)”虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為研究平臺，依據(jù)相關(guān)響因素的維度并進行模型初建。設(shè)計調(diào)查問卷并進行初測、修改和實施得到的數(shù)據(jù)運用數(shù)據(jù)處理軟件進行分析，對構(gòu)建的初始模型進行檢驗和結(jié)構(gòu)維度與學(xué)習(xí)者歸屬感的權(quán)重關(guān)系，最后提出提高學(xué)習(xí)者歸屬感的用文獻分析法、訪談法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析法對論題進行研究和剖的論述。主要采用調(diào)查問卷的實證研究方法，嚴格依從實證研究的基本研究背景提煉概括出研究問題，通過廣泛文獻閱讀對研究問題尋找理論礎(chǔ)初步構(gòu)建學(xué)習(xí)者歸屬感影響因素研究模型，設(shè)計調(diào)查問卷收集分析用結(jié)構(gòu)方程模型對初始模型進行校正，得到最終模型，并對相關(guān)結(jié)果進
屬的需求指情緒、歸屬、被接納友情等需要。比如獲得親情的溫暖。社區(qū)作為擁有“土壤”、“生命”、“陽光和空氣”的完整生態(tài)系地發(fā)展�！吧睂傩缘膶W(xué)習(xí)者在該系統(tǒng)中充當(dāng)原生動力，不斷向，該“生命”的動態(tài)發(fā)展同樣需要滿足各種基本需求從而達到自我內(nèi)的“生理需求”和“安全需求”即滿足學(xué)習(xí)者的“生理”和“心級需求�！吧硇枨蟆敝饕笣M足平臺的穩(wěn)定運行、個人信息的安基本保障，“心理需求”包含滿足學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作、共享的學(xué)此信任、熟悉和溫暖的情感需求。“歸屬和愛”是在滿足前兩種需在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中則表現(xiàn)為滿足學(xué)習(xí)者的認知、情感需要。情感需自我實現(xiàn)的高級需要，自此，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)的需求層次理論全部需求得到滿足后又會加強對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的依戀和熱愛，進而促進社區(qū)的“陽光和空氣”，形成社區(qū)歸屬感且使社區(qū)成員具有強烈的區(qū)發(fā)展的必然要求。
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本文編號：2822664
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