幼兒園的隱性課程資源對(duì)幼兒的身體健康、心理道德、社會(huì)認(rèn)知具有潛移默化的影響。農(nóng)村幼兒園擁有許多原生態(tài)自然隱性課程資源，以銅仁市農(nóng)村幼兒園為例，發(fā)展起步晚，在隱性課程資源開發(fā)上存在理念認(rèn)識(shí)不足、隱性課程資源體現(xiàn)度不明顯、課程資源管理不明確等問題。為解決以上問題，本文提出了加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)師資力量建設(shè)、利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行情景文化教育活動(dòng)和建立有效機(jī)制加強(qiáng)教師培訓(xùn)等對(duì)策。

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【文章目錄】：
一、問題提出的背景
    （一）國(guó)內(nèi)外理論知識(shí)的支撐
    （二）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱“《綱要》”）文件的內(nèi)容解讀
    （三）農(nóng)村隱性課程資源具有獨(dú)特的教育意義
二、農(nóng)村幼兒園隱性課程資源開發(fā)存在的問題
    （一）家長(zhǎng)、幼兒園雙方對(duì)隱性課程資源認(rèn)識(shí)存在偏差
    （二）幼兒園的隱性課程資源體現(xiàn)度不明顯
    （三）管理者課程管理決策力不明確、幼兒主體地位缺失
三、農(nóng)村幼兒園隱性課程資源開發(fā)存在的問題歸因
    （一）家長(zhǎng)、幼兒園教師和管理者對(duì)隱性課程資源的認(rèn)識(shí)不足
    （二）教師的專業(yè)能力有待提升
    （三）缺乏課程評(píng)價(jià)體系和長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制
四、提高農(nóng)村幼兒園隱性課程資源開發(fā)的對(duì)策
    （一）加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)師資力量建設(shè)
    （二）利用鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行情景教育活動(dòng)
    （三）建立隱性課程資源開發(fā)評(píng)價(jià)體制、建立長(zhǎng)久有效的教師培訓(xùn)制度



本文編號(hào)：4044875